高中语文深度阅读的探索与实践

王婧雯

摘要：在高中语文教学中，提高深度阅读效果是语文核心素养的重要组成部分。因此，广大教师要积极寻找有效的策略，促使学生在深度阅读的过程中，增强灵活应用能力，最终更好地实现语文综合素养的提升。

关键词：深读阅读  高中语文  探索应用

一、创设轻松的阅读氛围

利用轻松、愉悦的阅读氛围，能够激发学生的参与兴趣，为其深度阅读作铺垫。教师在实际应用中，必须要鼓励学生放慢阅读节奏，并为其创设一个轻松、愉悦、安静的阅读环境，这样可以有效培养学生良好的学习习惯。例如，教师特意安排一节课，让学生在有限的时间内自由阅读，由此能够使学生沉下心来积极投入，并获得一些有价值的阅读体会。在此期间，教师需要以教材为根本，并拓展阅读范围，这不但能够满足学生多元化阅读需求，而且还能够提高学生的阅读理解水平。[1]

二、整理深度阅读技巧

深度阅读是需要技巧与方法的，唯有灵活掌握，方可提高学生深度阅读的能力，还要鼓励学生积极思考并获得有效的学习体验。例如，在《虞美人》教学中，教师首先鼓励学生站在不同层面对教材内容进行剖析。一方面，通过分析作者的人生经历与情感变化来感受作者的写作思想；另一方面，教师需要鼓励学生认真剖析课文，对每一句诗词的表达含义进行剖析，帮助学生对这一篇古文的主旨思想全面掌握，这种阅读方法有利于学生深度思考，为最大化地增强阅读效果作铺垫。

三、科学提问

深度阅读教学提高非常重要，它能够让教师及时发现学生阅读中存在的不足，并给予指导与启发，帮助学生增强深度阅读效果。例如，在《谏太宗十思疏》教学中，教师安排学生略读全文，然后标注其中的生字词，并尝试着释义讲解；随后教师安排10分钟时间鼓励学生进行自主阅读，引导学生梳理文章脉络与结构，并理解其意义。接下来，教师需要提问，并鼓励学生认真思考，例如：魏征的治国思想是什么？若要实现“垂拱而治”，那么会发生怎样的变化呢？阅读之后，你获得哪些启发呢？教师需要根据学生对问题的回答结果了解学生的阅读质量，然后针对学生存在的不足逐步引导，帮助学生尽快改正，方可保障学生的深度阅读效果更佳。

四、结束语

总之，高中语文教师必须要采用多元化地策略，为学生营造轻松氛围，使其全面掌握阅读技巧，及时给予综合评价，方可提高学生深度阅读水平。

参考文献：

[1]徐冬平.高中语文深度阅读的探索及实践分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（29）：2.