也谈 “双减”形势下的初中数学教学策略

张爱珍

摘要：在“双减”背景下，初中数学教师要创新教学思维和教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的积极性和自主性，在“减负”的基础上实现“增效”，提高数学教学效能。随着“双减”的实施，对初中数学教学提出了更高的要求，教师不仅要做好对学生减负教学，更应当关注课堂教学效率。

关键词：“双减”  初中数学  教学

引言

数学是一门很重要的课程，它不仅在学生的发展中起着重要的作用，在培养学生的逻辑思维和数理分析能力方面也意义重大。因此，如何有效地提高初中数学的教学质量，达到减轻学生学习负担的目的，是目前初中数学教师需要认真思考的一个重要课题。

1 影响初中数学教学质量的因素

课堂教学模式相对单一，不利于教学效率的保障。在“双减”背景下，部分教师采用的课堂教学模式具有一定的单一性，其往往不利于学生结合相关知识点进行充分探索与分析， 对于学生的成长造成了影响。另一方面，由于教学过程枯燥单一，部分学生在课堂教学期间难以注意听讲且其对教师提出的相关任务难以积极完成，不利于课堂教学效率的充分保障。相关调查资料指出，部分教师在组织教学活动后并未及时对相关工作进行反思，从而对教学方法的调整和改进造成了一定的影响。

2  “双减”背景下提高初中数学教学效率的策略

2.1转变观念

初中数学教师应当转变观念，在教学思想和方式方法上做出相应的改变和努力，坚持与时俱进，树立起全新的教育观。首先，教师要树立起“以学生为本”的教育理念，摒弃陈旧的教育观，改变传统机械灌输的教学方法，从学生的认知规律出发，采用灵活、多样的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，调动其积极性和主动性，让数学教育回归本真。其次，教师要改变“以学习水平论英雄”的教育观念，树立立德树人、全面发展的教学观念，把教学的重点从知识传授转向为学生能力和素养的全面提升，对学生要一视同仁，尊重学生的差异化，相信每一个学生，让学生有归属感。[1]

2.2自主预习，做好准备

“双减”政策，究其本质，就是强调教师应当通过提升课堂教学效率和质量来减少学生的学习负担，控制好学生的学习时间，保证学生学习、休息和娱乐时间的协调。那么初中数学教师必须要对数学课堂教学结构进行合理的调整，注重对学生自主学习意识和习惯的培养。初中数学教师需要将课内外时间有机结合，这不是简单延长学习时间，而是引领学生基于对自身数学课程学习目标的把握，来做好合理的学习规划，合理分配学习时间，充分提升学生的课堂学习效果。初中数学教师通过组织学生展开课前预习，基于对学生学情的分析和对教材内容的把握，来为学生制订有层次、有针对性的预习任务和目标。让学生能够根据自身的需求采取喜欢的学习方法展开自主探究，提前熟悉将要学习的新内容，思考并尝试解决一些简单的问题，课前加强与教师和其他学生的互动交流，做好对课外课程资源的收集和整理。那么在正式的授课过程中，数学教师就可以将时间和精力集中在对学生所遇到的一些重难点知识的讲解之上，帮助学生突破难点，提升其思维层次和学习能力。

2.3研发智慧课堂

在信息技术快速发展的今天，“科技赋能教师，把学习还给学生”已经成为时代发展的必然趋势，也是落实“双减”政策的有效措施。在教学中，教师要依托信息技术的优势，构建“大屏投影仪+小屏平板电脑”的智慧课堂，用全新的课堂教学模式改变学生以往的学习方式，带给学生更加良好的学习体验，使学生可以在课堂上获得更加适合自己学习水平的个性化学习内容，实现了覆盖课前、课中、课后整个学习过程的减负提效。初中数学教师要积极投入到研发智慧课堂的行列中，提升教学的深度和广度，让学生从“要我学”转变为“我要学”，真正感受到科技力量的强大，增强学生学习的信心。教师可以利用信息技术，构建班级网络学习平台。[2]

2.4控制作业容量，减轻学生负担

在初中数学教学过程中，部分教师只会采用让学生多练习的方式以达到提高学生学习能力的目的。实际上，这种方式在现在的教学环境下已逐渐脱节，不符合“双减”政策的要求，给学生带来了一定的学业负担。“双减”政策实行以后，学生的课外作业时间会大幅度减少，初中数学教师在布置作业的时候，就必须在一定的时间之内，把作业安排得更细致一些，让作业更好地进行。

结语

在“双减”背景下，为了有效促进初中数学教学质量的提升， 教师应首先做好对于“双减”政策的充分解读，同时积极加强与学生之间的交流互动，以期确保学生群体思维能力的拓展与优化。与此同时，教师应合理探索课堂教学模式，结合实践活动为学生良好学习习惯的培养提供助力。教师还应完善教学评价体系，确保教学工作要点及时调整，以期推动减负提质教学工作目标的充分达成。

参考文献：

[1]沈木勇.“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略[J].中学数学，2022（2）.

[2]连裕斌.浅谈“双减”政策如何提高初中数学课堂教学效率[J].好日子，2021（17）.