关注品质培养，助力全面发展

摘 要：自新课程改革以来，幼儿教育受到了影响，在实际的教学工作中，更加注重对幼儿的核心素养和综合能力进行培育与提升。关注幼儿品质培养，助力幼儿全面发展是当下教师在对幼儿展开教育过程中不容忽视的重点内容，其中，利用美工区活动对大班幼儿的学习品质进行培养也是不容忽視的重点内容。在此基础上展开的教学实践活动符合幼儿的心理特征以及学习需求，有助于培养幼儿的学习品质，帮助幼儿在后期的学习实践过程中更加游刃有余。对此，主要分析在大班美工区活动中培育幼儿学习品质的价值，并提出在大班美工区活动中培育幼儿学习品质的策略。

关键词：品质培养；大班幼儿；美工区活动；幼儿教育

作者简介：顾梦怡（1996—），女，江苏省张家港市凤凰中心幼儿园。

教师关注大班幼儿在美工区实践活动中的表现，并思考如何在美工区活动中对幼儿的学习品质进行培育与提升，符合素质教育的要求。首先，教师对幼儿品质的培养应当适当地结合幼儿园的实践活动，激发幼儿参与美工区活动的兴趣。其次，教师需要结合幼儿的实际学习情况，采取多样化的教学方式，贯彻家园共育的教育理念，以此来营造良好的教学氛围。最后，教师需要依据幼儿园的实际教学需求，带领幼儿展开教学实践活动，以此来对幼儿的综合能力以及核心素养进行培育与提升，为幼儿日后的学习与实践打下坚实的基础，引导幼儿在后续的学习中更加注重自身品质的培育，成为更好的人。

一、在大班美工区活动中培育幼儿学习品质的价值

（一）促进幼儿综合发展

教师应在美工区教学活动中注重对幼儿进行良好的品质培育，引导幼儿对自己的综合能力以及核心素养进行培育与提升。对于幼儿教师来说，在与幼儿接触的过程中引导幼儿培养学习品质是必不可少的一项内容，因为幼儿在幼儿园中的学习与实践会受到教师的思想与理念的影响。在此过程中，幼儿教师注重对幼儿学习品质的培育与提升，不仅能够使幼儿进行高效的学习，而且能够促使幼儿在后续的学习与实践过程中更好地培育自身的学习品质，并在良好学习品质的引导下，展开高效的学习活动。

（二）响应德育号召

大班幼儿教师在实际的教学工作中，应注重幼儿美工区学习实践活动的开展。这符合当下新课程改革的具体要求，也能够使得幼儿园的教育更加符合当下的教育要求。幼儿教师应响应德育号召，引导大班幼儿在美工区的学习活动中，注重对自身学习品质的培养。教师根据自身积累的有效教学经验来开展教学实践活动，不仅能够帮助幼儿展开高效的学习与实践，也能有效提升自身的综合素质与德育水平。幼儿教师利用大班美工区活动对幼儿的学习品质进行培育与提升，能够更好地响应当下新课程改革的具体要求，也能够更好地对幼儿的道德品质进行培育与提升［1］。这种教学方式符合立德树人的教育理念，有助于引导幼儿开展高效的学习与实践活动。

（三）提升幼儿园教学质量

在对大班幼儿的美工区活动进行策划与实施的过程中，教师需要考虑幼儿的学习心理以及学习基础。在此基础上开展的教学实践活动才能对幼儿的综合能力以及核心素养进行有效培育与提升。幼儿教师不仅要依据自己的实际教学情况来对幼儿进行良好学习品质的培育，也要提升幼儿园的教学质量，同时，引导家长采用正确的方式辅导幼儿学习。对于教师来说，在对幼儿展开教学实践的过程中，能够更好地反思自己教学中存在的不足，从而调整教学策略，选择适合幼儿的教学模式，进而提升幼儿园的教学质量。

二、在大班美工区活动中培育幼儿学习品质的策略

（一）开展实践活动，激发幼儿参与兴趣

教师在开展大班幼儿美工区活动时，要注重对幼儿学习品质的培育与提升。教师应开展有趣的实践活动来引导幼儿参与美工区的活动，调动幼儿的参与兴趣和积极性，使其全身心投入其中，展开深入的学习，为学习品质的培育奠定坚实的基础。

例如，幼儿教师在开展美工区的教学活动时，在具体的教学活动策划过程中，可以引导幼儿利用彩色的纸制作“小青蛙”。折纸课非常受幼儿欢迎，主要是因为幼儿在学习的过程中能够进行实践活动，并展现自己的成果，增强幼儿的学习自信。因此，在今后的教学中，教师要注重运用理论结合实践的教学方式展开教学，激发幼儿兴趣，促进幼儿综合能力的发展。

在本次美工区的教学活动中，教师可以为幼儿讲解青蛙的益处以及青蛙能够为我们人类做出的贡献，使幼儿对青蛙产生好感，进而爱护青蛙。在此基础上，教师引导幼儿展开折纸青蛙的教学实践活动，就能够获得幼儿的积极响应，提升幼儿的参与积极性。同时，幼儿在实践活动中也能够更好地提升自己各方面的能力。

在折纸青蛙的过程中，教师可以对幼儿良好的学习品质进行培育，让幼儿意识到青蛙是有益动物，是人类的朋友，我们应当爱护它们。此外，教师还可以引导幼儿了解其他的有益动物，拉近与动物之间的距离，从小树立爱护动物、保护自然的理念，进而对自己的综合能力以及核心素养进行培育与提升，成为更好的人。

（二）结合幼儿的学习情况，采取多样的教学方式

幼儿教师在实际的教学过程中，应当结合幼儿的实际情况来开展教学活动。教师要想在大班美工区活动中对幼儿的学习品质进行培养，需要先了解不同幼儿的学习情况，针对不同的幼儿采用不同的教学方法，因材施教，这样才能够更好地展开教学工作，并在此过程中对学生的综合能力以及核心素养进行培育与提升。

例如，幼儿教师想要对幼儿的学习情况进行深入的了解，需要采用合适的教学方式。首先，幼儿教师在引导幼儿开展美工活动的时候，应当注重对幼儿学习过程的观察，观察幼儿对美工课是否感兴趣，是否能合理利用材料，是否能与其他幼儿展开有效合作等。在教学实践活动中，有的幼儿能够积极配合教师的教学工作，按照教师的要求进行实践；而有的幼儿则表现得比较松懈、倦怠，学习积极性较低。为此，幼儿教师应当做到心中有数，有针对性地对幼儿进行教学引导，在课下与幼儿进行平等的交流与沟通，使幼儿更多地表达自己的心声，说出自己在美工实践课学习过程中存在的不足或是做得好的地方。这能够帮助教师进一步了解幼儿，为幼儿提供具有针对性的教学指导，帮助幼儿更好地培育学习品质。

此外，幼儿教师还可以加强与幼儿家长之间的联系，引导幼儿家长在后期的教学与实践过程中，依据幼儿的实际情况来展开教学辅导。教师要根据幼儿具体的学习情况来选择多样化的教学方式，如多媒体教学方式、理論结合实践的教学方式等，为幼儿营造良好的学习氛围，帮助幼儿开展高效的学习与实践活动，进而培育良好的学习品质。

（三）贯彻家园共育理念，营造良好的教学氛围

幼儿教师在实际的教学过程中，应当进一步贯彻家园共育的教育理念，以此来为幼儿的学习与实践营造良好的氛围。教师与家长共同开展的教学实践活动更容易被幼儿接受，也能够为幼儿开展自主学习与实践活动奠定坚实的基础。在这一过程中，教师能够不断地提升自己的专业素养，家长也能够从幼儿教师那里学习到更多的知识，更好地辅导幼儿学习，促进幼儿全面发展。

想要通过家园共育的方式来培养幼儿的学习品质，幼儿教师可以先与幼儿园的相关领导进行交流与沟通，询问幼儿园在这方面的教学要求、教学目标以及教学规则等。在此基础上，幼儿教师可在幼儿园中召开家长会，告知家长幼儿学习品质培育的重要性以及在美工课学习过程中如何对幼儿的学习品质进行培育，引导家长辅导幼儿开展学习和实践活动。

在此基础上，幼儿能够开展高效的学习与实践活动，家长也能够更加了解幼儿的学习特点。当家长配合教师对幼儿良好的学习品质进行培育时，能够为幼儿良好学习品质的培育与提升营造良好的环境，促使幼儿在良好环境的熏陶下开展高效的学习与实践活动，进而对幼儿的综合能力以及核心素养进行培育与提升。幼儿教师告知家长专业的教育知识，既能够提升家长的专业度，也能够提升家长的配合度，使家长在后续对幼儿进行家庭教育的过程中，更注重对幼儿进行品质方面的教育［2］。同时，家长在课后也可以带领幼儿进行美工学习与实践，培养幼儿对美工学习的兴趣，锻炼幼儿的思维能力、操作能力以及想象能力。

（四）依据幼儿园教学要求，带领幼儿开展综合实践活动

幼儿教师在开展美工教学的过程中，需要依据幼儿园的实际教学要求，带领幼儿开展综合实践活动。幼儿园不仅需要注重对幼儿进行理论知识的传授，同时，也需要注重对幼儿进行实践能力的培养。在此基础上开展的教学实践活动才符合幼儿的实际发展需求，才能够提升幼儿的综合能力，培养幼儿的学习品质。

幼儿教师要依据幼儿园的实际教学要求，遵守幼儿园的教学规章制度，在此基础上开展教学实践活动，引导幼儿更好地进行学习与实践。同时，教师在教学过程中，也要积极响应新课程改革的要求以及幼儿园的具体要求，先与幼儿园的相关领导进行讨论与交流，询问在美工课的教学过程中是否可以开展综合实践活动。在得到领导的同意之后，教师可以在美工课中对幼儿的综合能力以及学习品质进行培育。教师在美工课教学过程中，应当注重幼儿的安全问题，在保证幼儿安全的基础上开展教学实践活动，更好地对幼儿的学习品质进行培育。

同时，幼儿教师在对幼儿学习品质进行培育与提升的过程中，也需要注重对教学素材的选择，如选取能体现勤奋、好问、认真、严谨等优良品质的教学素材，这些品质都是幼儿在现阶段能够做到的，会对幼儿未来的发展产生深远的影响。在实际教学过程中，幼儿教师不仅需要注重对幼儿进行理论知识的教学，也需要注重引导幼儿参与实践活动，注重理论结合实践的教学方式，在实际的教学工作中引导幼儿更多地关注自身，进而为幼儿学习品质的培育与提升奠定良好的基础，使得幼儿在进入小学后能够适应新的学习环境和内容［3］。

三、总结

幼儿园教师在策划美工区教学活动时，需要结合具体的教学目标、教学环境以及教学要求，这样教学实践活动才符合幼儿的学习需求，才能够促进幼儿发展。幼儿教师在美工区活动开展过程中，注重对幼儿学习品质的培育与提升符合当下新课程改革的具体要求，有利于提升幼儿园的教学质量，促进幼儿教师专业素养的提升，达到对幼儿进行高效教学的目的，使得幼儿在学习过程中能够培育和提升自身的综合能力以及核心素养。

［参考文献］

郑锦萍.在美工区活动中培养幼儿学习品质的策略研究：以小组合作创作“百变纸箱”为例［J］.福建教育学院学报，2020，21（3）：103-105.

郑晶.以课题为路径谈美工区中幼儿学习品质的培养［J］.读写算，2018（11）：43.

郑小瑜.环境创设和学习故事再现促进幼儿学习品质的形成：以美工区活动为例［J］.亚太教育，2019（3）：85-86.