小学德育教学活动的开展策略研究

摘 要：随着社会的快速发展，教育体系也在不断改革。在这个过程中，德育的重要性日益凸显。小学阶段是学生道德观念形成的关键时期，因此，如何在这个阶段有效地开展德育教学活动，是当前教育工作者需要关注和研究的重要问题。文章通过分析当前小学德育教学活动中存在的问题，提出相应的解决策略，以期促进小学德育效果提升。

关键词：小学德育；教学活动；开展策略

作者简介：郭建鑫（1973—），男，河南省开封市金耀小学。

随着社会的不断发展和进步，教育的重要性日益凸显。德育作为教育的重要组成部分，对于学生形成正确的道德观念、培养良好的行为习惯和价值观具有至关重要的作用。特别是在小学阶段，学生正处于道德观念形成的关键时期，开展有效的德育教学活动显得尤为重要。然而，当前小学德育教学活动的开展存在一些问题，影响了德育教学的效果和质量。本文对这些问题进行探讨，并尝试提出相应的解决策略。

一、德育教学活动的意义

（一）培养学生良好的道德品质

小学时期是学生接触社会、认识世界的初始阶段，也是他们的道德观念形成的关键时期。在这个阶段，学生的道德观念、行为习惯和价值观都容易受到外界的影响［1］。通过开展德育教学活动，教师可以引导学生形成正确的道德观念，培养他们良好的行为习惯和价值观，这对他们未来的成长具有深远的影响。德育教学活动可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的爱国主义精神和社会责任感［2］。通过学习优秀的传统文化和现代文明礼仪，学生可以更好地了解和传承中华民族的优秀文化，成为具有国际视野的现代青年。

（二）提升学生的社会适应能力

德育教学活动不仅包括课堂上的知识传授，还包括各种实踐活动。在这些活动中，学生可以模拟社会生活中的各种角色和情境，学习如何与他人相处、如何处理各种问题［3］。这不仅可以提高学生的道德水平，还可以提升他们的社会适应能力，为他们未来的社会生活打下坚实的基础。通过德育实践活动，学生可以更好地了解社会的规则和要求，提高法律意识和道德水平［4］。同时，这些活动还可以培养学生的团队合作和沟通能力，帮助他们更好地适应社会生活。

二、小学德育教学活动的现状及问题

（一）教学方法单一，缺乏创新性

部分小学教师的德育教学方法过于单一，即只注重理论知识的传授，而缺乏实践性和创新性。具体表现为在实际教学中，部分教师往往照本宣科，将德育课程视为知识性学科，只注重教材的讲解，而忽视了学生在学习过程中的主体性和参与性，缺乏对教材内容的深入挖掘，没有根据学生的实际情况和需求进行有针对性的教学，导致学生对德育课程失去兴趣［5］。这种“填鸭式”的教学方法难以达到德育教学的目的，也难以有效培养学生的道德判断力和行为习惯，提高他们的思想品质和人文素养。

（二）教学内容与生活实际脱节

部分小学的德育教学内容与生活实际脱节，与学生的实际需求和兴趣不相符，导致学生难以理解和应用所学知识［6］；部分小学的德育教学内容缺乏时代性，不符合现代社会对德育的要求；部分小学缺乏对学生心理健康和人文关怀的关注，无法及时发现和解决学生在成长过程中遇到的问题和困难。这些教学内容缺乏现实意义和实践价值，对于培养学生的道德观念和行为习惯的作用有限。此外，部分教师缺乏对时代和社会发展的敏感性和洞察力，未能结合社会热点事件、公共政策等开展教学，导致教学内容与生活实际脱节。

（三）校园文化氛围不够浓厚

良好的校园文化氛围是培养学生道德品质的重要因素。然而，部分小学的校园文化氛围不够浓厚，缺乏良好的德育环境和氛围。部分小学在校园文化建设方面缺乏投入和重视，没有完善的规划和实施方案，没有充分利用校园内的各种资源进行德育教学，没有营造出良好的德育氛围。这导致学生在校园中无法感受到德育的熏陶，也难以形成正确的道德观念和行为习惯。

（四）缺乏家庭教育的配合

德育不仅仅是学校的责任，也需要家庭的配合。然而，部分家长对于德育不够重视，缺乏与学校的沟通和配合，没有及时了解孩子在学校的学习和生活情况，导致家庭教育与学校教育脱节，德育无法达到预期的效果。部分家长过于溺爱孩子，纵容孩子的错误行为，也影响了德育的效果和质量。部分家长在孩子的德育方面缺乏正确的观念和方法，他们往往只关注孩子的学业成绩，而忽视了孩子的品德教育和全面发展能力培养，未能有效培养孩子的独立性、自主性和道德意识。

三、解决策略和建议

（一）创新教学方法，注重实践与体验

在德育教学的过程中，教师要不断创新教学方法，以适应新时代背景下学生的需求。如借助德育情景剧表演活动使学生能够身临其境地理解德育知识的内涵，培养他们的社会责任感。

具体而言，教师应根据课程内容和学生实际情况，选取适合的德育话题，编写情景剧本。剧本内容要贴近学生的生活实际，具有代表性和教育意义。比如，教师可以结合“尊重他人”这一话题编写一个关于同学之间互相尊重、关心帮助的情景剧本。在准备阶段，教师要组织学生进行角色分配和排练。在排练过程中，学生通过扮演不同的角色，可更好地理解德育知识。教师要给予学生必要的指导和帮助，让他们更好地理解和把握剧本内容，剖析剧中人物的行为和思想。表演阶段是整个教学过程的关键环节，学生可以在舞台上展现自己的表演才华，生动地呈现德育情景剧的情节和人物形象。在表演结束后，教师要组织学生进行讨论和总结，分享自己表演和观看表演的感受，探讨德育知识的内涵。同时，教师也要对整个教学过程进行总结和评价，肯定学生在表演中的付出和表现，指出不足之处并给出改进建议。情景剧表演活动能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的团队协作能力和社会适应能力，帮助他们树立正确的价值观和道德观念。

（二）联系生活实际，引导学生在生活中学习

德育教学不应该仅仅局限于课堂上的理论知识传授，而应该与生活实际紧密结合，让学生在日常生活中体验和学习德育知识。只有将德育教学内容与学生的实际需求和兴趣相结合，才能更好地提高德育教学质量，培养学生的道德判断力和价值观。教师应该通过与学生交流、观察他们的行为等方式，了解学生的日常生活和兴趣爱好，了解他们的思想动态和情感需求。比如，教师可以在课下与学生聊天，了解他们的家庭情况、学习情况和个人兴趣爱好等；可以通过观察学生在课堂上的表现、分析学生的作业和考试情况等，了解学生的学习动态。这样可以为后续的德育教学提供有力的支撑。

此外，将小学德育教学活动与生活相结合，要求教师注重将现代社会中的道德问题和价值观融入教学内容中，可以通过讲解社会热点事件、分析社会现象等方式引导学生探讨现代社会中的道德问题，了解社会问题的复杂性和多样性。比如，在学习环保、绿色、碳中和等理念时，笔者让学生调动自己的生活经验发表看法和感受。有学生表示：“我认为环保问题很重要，日常生活中我们要减少使用塑料袋和一次性餐具，保护环境。”其他学生补充道：“我们还应该不乱扔垃圾、分类投放垃圾等。”此时，笔者适当给予学生鼓励，并引导他们进一步思考：“我们该如何为解决环保问题做出贡献呢？”有学生回答：“向家人和朋友宣传环保知识，让他们也加入环保行动。”通过讨论，学生不仅能够了解环保的意义，还能够提高社会责任感和道德素养。

（三）加强校园文化建设，营造良好的德育氛围

校园文化建设不仅是一个学校独特精神风貌和价值观的体现，更是培养学生德育素养的要素，主要包括校风、校纪、师生关系以及课外活动等内容。它就像一个无形的磁场，影响着每一个生活在这个环境中的学生。因此，学校应重视加强校园文化建设，创造更富学术气息和文化底蕴的环境，让学生在潜移默化中受到德育熏陶。

比如，学校可以组织“校园爱心周”活动，以“团结友爱、互帮互助”为主题，为学生营造一个良好的德育氛围，以培养学生的集体意识和纪律观念，以及尊重他人、关心他人的道德品质。具体包括校园义工服务、爱心义卖、公益讲座等环节，每个环节都应与主题紧密相连。在校园义工服务环节，学生们需要以班级为单位，参与校园环境的清理和维护。在实践中，学生不仅需要认真清理校园内的垃圾，还要主动帮助需要帮助的同学。这个环节可以让学生体验到集体合作的力量和助人的喜悦。在爱心义卖环节，学生们可以将自己制作的手工艺品、绘画作品、手抄报等物品进行义卖，并将所得款项全部捐献给贫困地区的孩子。这个环节能够让学生感受到用自己的力量去帮助别人的意义。在公益讲座环节，学校可以邀请公益组织的代表来校进行演讲，分享他们的公益故事和经验。这个环节可以让学生们了解到社会上还有很多需要关注和帮助的人，激发他们的社会责任感。“校园爱心周”系列活动不仅能够丰富校园文化，也能为学生的成长提供宝贵的经验和启示。在校园文化建设中，教师的作用也是不可忽视的。教师不仅是知识的传授者，更是学生品德发展的引路人。教师的一言一行都会影响到学生，因此，教师应该以身作则，为学生树立榜样。

（四）家校共育，全面渗透德育教学

家长在德育中扮演着至关重要的角色，他们的言传身教对孩子的道德观念和行为习惯的形成有着深远的影响。因此，学校应当加强与家长的沟通，共同促进孩子的成长发展。

比如，学校可以通过定期举办家长会、家访等活动，与家长交流孩子的德育情况，让家长了解孩子在学校的表现，这也能让教师了解孩子在家庭中的情況。由此，教师可以深入了解学生的性格特点、家庭背景和成长环境，从而更好地开展德育教学工作。在学校的牵头下，家长应该注重自身的言行举止和教育方式对于孩子的影响。同时，家长也应该注重教育方式，尊重孩子的个性和兴趣，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。更重要的是，学校和家长应该共同配合，为学生创造一个良好的德育环境。学校可以通过开展各种德育实践活动、举办德育讲座等方式，为学生提供更多的学习机会。家长则可以通过与孩子一起参加活动、阅读书籍等方式，引导孩子更好地感受和理解德育的内容。

结语

综上所述，做好小学德育教学工作，有助于促进学生的全面发展，使学生在成长过程中树立正确的人生观和价值观。教师需要不断创新和调整教学模式和方法，营造良好的校园文化氛围，与家长密切配合，推进小学阶段的教育教学工作优化，更好地培养出德才兼备的时代新人。

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