小学班主任管理工作的开展策略

涂志远

【摘 要】班级管理对于小学班主任教师来说是一项非常重要的任务，也是小学生能否良好发展的关键因素。小学班主任作为一班之主，既要保证在教学方面出色的完成任务，也要重视班级管理方面，做好学生思想和身体的健康教育。本文先提出重视小学班主任管理工作的优势所在，指出现阶段管理工作中常见的问题，最后提出有建设性的策略，促进教师提高班级管理水平，提升班级整体实力，促进学生更好的发展。

【关键词】小学班主任;管理工作;开展策略

小学时期的班主任要肩负着学生知识引导者的职责，也要肩负着学生在校期间的家长职责。随着我国教育水平的不断提升，学校越来越重视教师自身的教学成果和整个班级的发展水平。这就意味着班级管理工作已经成为小学教师非常重要的工作任务。这项工作是一项繁杂却不可舍弃的工作，教师要在完成教学大纲的前提下，做好班级整体的规划管理工作，涉及到学生的思想启蒙教育、班级日常卫生检查督促、关注学生日常行为发展等。因此，为了培养出健康优秀的小学生，班主任必须要重视班级管理工作问题。

一、重视小学班主任管理工作的优势

小学生大多数还处于玩耍学习状态，其自身的品德发展和学习习惯等因素都处于可塑时期，这个时候，小学班主任的重要性尤为突出。家长是孩子的第一任老师，而到了学校，教师就要真正的做好自身的本分职责。一言一行都要做好学生的表率，不能只顾及学生成绩，忽略学生其他方面的发展和成长[1]。

班主任重视班级管理工作，对整个班级的发展而言起着决定性的作用。学生成绩只是反应学生学习的一个水平，而班级整体状态则是全体师生共同努力的结果。因此，班级管理必须要以学生全面发展为前提，做好学生的日常规范管理。班主任要对学生每天的学习及课间活动等做好规划，带动学生参与到管理中，让学生体会管理整个班级的不易之处，教导学生积极听取他人意见，学会团结友爱，遵守秩序。通过这样的方式，教师既可以把班级管理好，又可以帮助学生成长发展，建立良好的学习习惯和为人处世的态度，更好的促进学生多元化发展。

二、小学班主任管理工作常见的问题

班主任对于管理工作的重视程度将会直接影响着整个班级的水平。班主任由于成绩的压力和家长的关注力，往往会降低对班级管理的要求，以至于有的班级状态散漫，学生没有凝聚力，进而成绩也不甚理想。

1.管理松懈，看重成绩

现今很多小学班主任仍然是以成绩作为衡量学生好坏的标准，对于班级的管理一直处于松懈的状态。有的班主任每天督促学生学习知识，多做练习题，提高学生学习水平，而对于班级该有的管理方案却未落实到位，导致有的学生过于散漫。例如，学生不爱做值日，偷懒，没有担当;再如：学生不团结，过于娇惯，与其他同学没有沟通，自顾自地学习，缺乏主动性。这样的例子比比皆是，这些都是由于班主任对于学生的身心发展不够重视造成的，即对班级的管理工作不到位所产生的结果[2]。

2.班级管理思维守旧，学生动手能力低下

随着新课改的实施，学校对于教育从过去的单一模式已经转变为全面发展模式。而对于小学班主任来说，也要与时俱进。但是，纵观当今的小学生班级，很多班主任的管理思想仍然是守旧的，缺乏新鲜创意的，这类班主任不是不看重班级管理工作，而是方法不够恰当，不采用新颖的管理办法，以致学生缺乏主动性，缺少动手能力。例如：有的班主任任命班干部，不采取投票模式或者竞选模式，这样的任命模式就会让学生一直处于被动阶段，让学生以为班干部与自己无关，使得学生的竞争思维降低;再如：班主任对于班级的管理办法缺乏实践性，即不考虑学生真正的需求，不听取学生的意见，自己定制规定，强制学生遵守规则，这样的方式就容易让学生产生逆反和厌恶的心理，不利于小学生的身心发展[3]。

三、提出有效策略，提升管理水平

小学班主任对于班级的管理工作将是未来班级发展尤为看重的一项。整个班级的水平高低也会影响每一位同学自身的能力高低。好的班级氛围塑造出品质和成绩双优秀的学生;气氛低下的班级就会养成学生懒散、懈怠的学习态度，影响小学生发展。由此可见，班主任提高管理水平，势在必行。

1.塑造良好的班级氛围，建立民主化的管理制度

一个班级的氛围不仅仅是看重学生的成绩，更要看重班级的软环境。班级文化就是一项软环境，班主任可以让学生自己探讨，选择一些带有教育意义的宣传画，让同学们自己在班级墙面上作画。例如，可以选择遵守交通秩序、尊老爱幼这样的图画。通过这样的方式，可以锻炼学生的动手能力，增进同学之间的协作力。这种管理方式就属于软环境管理。再如，班主任可以让一些品性较好的学生带动一些散漫的学生，以好的环境约束较差的学生，近朱者赤，借助于好的品德，帮助这些学生改掉不良的习惯，让学生养成遵守秩序，爱护班级环境的习惯。

2.塑造民主干部，创新管理办法

班主任要取缔任命干部的管理方法，要采取“阳光选举”的方式进行。在班级干部选举时候，教师只是起着引导的作用，其余的选举方式都教给同学去做。例如，可以让同学们事先选出自己认为可以胜任干部的人选，之后在课堂上，让这些同学们发言，最后采取公开投票的方式，真正的选出学生心目中可心的人选。把民主落到实处，让学生感受到自己被关注，被平等相待。同时，对于班级的管理准则，班主任可以提前列出提纲，在课堂上，让同学们踊跃发言，提出自己的意向，让全班同学都参与到自己班级的管理建设中，最终设计出独特又有约束力的班级管理制度。班主任只有真正的做到“民主、独立、宽容”的管理，才可以取得学生们的尊重和爱戴。通过这样的方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生勇于提出自己的见解，从而全面的提高小学生的各项能力。

3.多与家长沟通，提升学生整体能力

小学教育的结果直接影响着学生的一生发展，如果一个班级没有好的管理制度，没有好的学习氛围，那么这个班级的学生势必不会有好的成绩，而在这个管理过程中，班主任的管理也需要家长给予充分的配合。家长是学生的启蒙老师，往往对学生的真实表现比较了解，班主任多与家长沟通，从侧面熟知学生的真实情况，有利于在学校对学生做好引导和教育工作。为了学生全面的发展，班主任必须要把学校教育与家庭教育结合起来，改善管理办法，以学生的需求为导向，制定出符合学生发展的管理方案。同时，班主任也不能忽略家长会的作用，召开家长会不仅是向家长反映学生在校的学习情况，更是增加各个家长之间的联系，互相探讨，取长补短，汲取好的意见，提高班级管理质量，让学生感受到自己是班级的主宰者，提升学生的自主创新能力，从而提高学生们的成绩，促进他们更好的学习和发展。

综上所述，小学阶段是学生发展的基础时期，而班主任对于班级的管理水平直接影响着学生的学习成绩和自身的发展能力。一个班级的日常工作内容繁多，教师必须要做好规划，对每月、每季度做好班级总结，提出解决问题的方案，督促同学协助完成班级管理工作，既锻炼学生的管理能力，又提高学生自身的约束力，在有效完成班级管理工作的同时，促进学生养成良好的遵守纪律的习惯，提高学生在校的学习效率，从而促进学生更为健康的发展。

参考文献：

[1]何丽，王继伟.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012（19）.

[2]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）：66—69..

[3]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].语文学刊，2012（22）：116一117.