小学体育与健康教学德育渗透路径分析

秦祥

摘要：对于新课改推行下，小学教育融入德育元素成为趋势。在面对小学体育与健康教学与德育教育相融合的路径探析中，身为小学体育教育者，应当在日常体育健康教学开展中对学生们德育品德培养担负起职责。同时，考虑到小学生们的年龄因素，加上没成熟的心理和强烈的求知欲望，更加容易受到外界因素的影响，这一特性在德育教育的渗透路径探析中起着巨大的影响，针对这一情况，本文从德育教育融入小学体育与健康教学的路径举措开展探究。

关键词：小学体育与健康;德育教育;路径探析

引言：小学教育者作为教育殿堂的守门员，渊博的知识储备以及高尚的品德文化是小学教育者的必备选项，只有能做到以德育人，做到以身为范，才能更好的培育学生们，让学生也拥有正确的德育观念，这一特性不仅仅要求小学学科教育者，对体育教育也同样适应。因此，小学体育与健康教育者在授课的时候应当采用合理的授课模式，将德育教育融入其中，让学生们在接受课程知识的同时能够接受良好的德育教育。

一、小学生群体特点分析

在当今时代背景下的小学生与更早期相比在价值认知层面、个人抉择层面和思考能力层面呈现出了明显的变化，要做好德育教育工作，必须深刻剖析其中变化，才能对症下药，标本兼治。通过对当下小学生群体特点的分析，可归纳为价值认知有提高、个人抉择更自由、思维更灵活跳脱三点。因此，想要在体育与健康课堂中做好德育教育，需要探究德育教育如何在体育与健康课堂渗透，外化于形，内化于小学生内心需要更全面地认识到德育教育在体育与健康课堂中的内涵，通过分析将这两方面有效融合，为提高德育教学效果达到育人目的提供切实助力。

二、德育教育渗透小学体育与健康教学的路径探究

2.1擺脱传统教学模式，让学生们成为主体

中国传统的课堂模式都是讲与听的关系，在面对体育教学的时候也是如此，教师仍旧是课堂上的主导者，不单一的把控课程主题方向的进展，同时也把控着学生们的行为思维，想要做到有效的将德育教育融入到体育健康教学之中，首要目标就是摆脱传统教学模式，突出学生们在课堂上的主体地位。身为体育教育者需要做到和充分发挥的是在学生们接受体育和健康教学中，进行德育引导和指引作用。

例如：在学习水平一的体育运动技能中的《基本身体活动》章节内容的时候，其中的走与游戏;跑与游戏;跳跃与游戏三个小版块的教学开展时，身为小学体育教育者应该做到先教授学生们走、跑、跳跃的技巧方式，首先保证学生们的安全学习环境的建立。在教授演示这些基本技巧之后，就需要将课堂还给学生们，让学生们充分发挥想象力，思考与跑、走、跳跃相关的趣味小游戏，让学生们自主提出建议，然后进行共同选举，比如针对跳跃的小游戏可以选为森林里的故事会，让学生们自主选择一个小跳跃行走的小动物，模仿小动物进行跳跃，以故事会为主线，让学生们进行互动交流。在课后开展的分享活动，在盘点同学及自身的表现外，还可以介绍自己喜欢的动物、喜欢的原因等等，以此不仅能促进学生与学生、学生与老师之间的沟通交流，增进感情，还能拓宽学生眼界，以喜好的力量带动自身发展，培养阳光向上，充满青春活力的小学生群体。在这个过程中时刻关注学生们问题和疑惑进行解答，这样的指导帮助背景是学生们主动提出的问题点，这样对学生们的课堂知识吸收有着非常好的效果，这样的活跃性课堂也能给学生们营造出良好的氛围，学生们能够全身心投入，在放松的环境中提高学习效率。

2.2建立合作学习小组，培养学生合作技巧

合作学习的前提就是需要人员的互相配合，单靠一人独行是称不上合作学习的。因此，在小学体育教育中想要实现合作学习的模式效果，提前对小学生们进行合理的分组安排是首要任务，基于每个学生的身体素质能力以及个人的兴趣爱好和性格来进行综合考虑，在差异化的学生群体中寻求均衡化，保证分组的公平公正性，这样才能充分发挥每个学生的潜能，达到让学生们在课堂小任务中，贡献自己的一份力量，体现自我价值，增加学习自信的目标。

例如：在水平三第六章节的《球类活动》教学中，学生们需要学习到乒乓球、足球、篮球三项运动，为了达到科普球类运动规则的目的，对学生们进行小组分配，在三种球类对抗所需人数不同的情况下，不能多次分组，会影响学生们的积极性，也不利于分组模式的合作学习效果目的达成。面对这一难点，可以选择改变游戏模式，或者采用选举小小裁判的方式，这样既能保证小组的成员稳定性，同时也可以借助不同的游戏模式下对学生们的学习积极性的正向影响;小小裁判的设立也可以让其他的学生们参与到其中，这样有利于普及给学生们球类运动的规则，关系到自身的小小岗位，小学生们对这种枯燥的规则消息也会产生极大的兴趣。同时为了保证公平性，游戏内部轮换制，让每个学生都有机会当裁判，也都有机会参与到游戏中去。这样的竞技类小游戏在保证了公平公正的前提下，对学生们互相探讨、克服困难、探讨方案以及对学生们组织能力，语言表达能力都是起着正向作用的同时也可以向学生们传达球类运动中的团结协作精神、体育竞技的拼搏精神、为国争光的奋斗精神，潜移默化形成良好的德育教育氛围。

结束语

综上所述，小学体育与健康课程中融入德育教育的路径可以简易分为课堂授课模式转变和课外互动活动开展两种方式，借助生动有趣的课程模式让学生们能够潜移默化的接受德育教育，同时借助课外互动活动的开展，让学生们的身心在实践中得到升华和成长，借此养成更好的德育品行。

参考文献：

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