借助有效策略优化初中道德与法治教学

排日迪古丽•艾比布拉

摘要：基于当前新课程改革的各项要求，初中道德与法治课程需要进行改革，能够增效的效果，因此可以推陈出新，创设许多的新策略，如可以利用课本引出问题，再组织学生自学研究，还可以从生活视角切入，引导学生互相辩论等，从而有利于提高课堂教学效率。

关键词：初中;道德与法治;策略

引言：道德与法治是中学阶段的必学课程，会起到思想明灯的作用，对学生具有重要影响，既可以逐步地培养更为健康的思想人格，又可以培养正确的价值观念，最终可以提升中学生的思想水准。

一、引出问题，自学研究

在一般情况下，中学生会对道德与法治课程存在诸多的疑惑，以往会在教师的指导下，让学生明白课本中讲述的内容，但是从效果来看，许多人的学习记忆逐渐减少，说明未能深入内心。因此，需要改变策略，可以通过引出问题的方式，促进学生能够保持研究的心态，自主思考课本内容，一方面有利于培养自学意识，另一方面有利于提高教学效果。例如，在讲解课程《集体生活成就我》时，可以用集体话题引导学生讨论，如以经典小说《西游记》为例，先让想象小说中的四个主人公，即孙悟空、唐僧等人，通过讨论总结每个人物具备的性格特点，如唐僧较为温和、孙悟空较为暴躁等，随后提问：“到最后师徒四人取得了真经，这说明了什么？为什么彼此性格不同，却能一起走到最后呢？”，需要学生围绕集体进行讨论，使其慢慢地明白个人与集体的关系;在讲解课程《根本政治制度》时，根据课本内容，可以分别提出许多问题，再组织若干小组互相探讨，如在阅读过关于人大代表制度的内容后，可以提出若干疑问，包括“你所知道的中央国家机关有哪些？分别有什么职能？”、“为什么全国人大需要为其他国家机关的工作报告审议？”等，在联系课文内容后，可以慢慢知晓我国人大代表制度的职能及意义。

二、互相辩论，活跃课堂

在以往的初中道德与法治课堂上，由于课本内容多为文字内容，教师实施的方法是较为封闭的，即仅顾着讲内容，未能充分延展，并且让课堂气氛变得较为严肃，进而导致学生的活跃性较低。因此，可以让学生在课堂中互相辩论，始终围绕课本內容，不断地延伸思考，在激烈争论的过程中，能够提升活跃度，从而能够取得良好的学习效果。例如，在讲解课程《敬畏生命》时，核心是让学生懂得敬畏每个生命的重要性，可以在课堂中组织所有人参与辩论，首先可以抛出论点“生命是什么？为什么要敬畏生命？”，让学生尽其所能，说出一切关于生命重要性的观点。然后分别从他人和自己视角提出论点，即“敬畏自己的生命更重要”、“敬畏他人的生命更重要”，让支持某一种观点的同学互相发言，彼此争论，在此过程中，使其能够逐渐明白生命在本质上没有区别，敬畏他人的生命等同于自己，从而认识本节课的核心思想;在讲解课程《合理利用网络》时，核心是让学生懂得网络的两面性，并且由于当前许多学生都已有接触互联网的生活经验，可以令其从自己的体验中得出想法，由此展开辩论，如以“网络究竟对当代人有没有好处？”为论题，让学生分别从“有好处”和“无好处”两个方面进行思考，然后在课堂中组织辩论会，各方每轮指定一名学生发言，可以让所有学生听到关于网络的两面性观点，最后可以进行总结，充分阐述网络的优劣势。

三、加入多媒体，充实课堂内容

在讲解道德与法治课程的过程中，有时会因为课本图文信息的有限性，无法让学生较为真实地感受某些事情的严重性，导致教学成果较浅，因此可以加入多媒体工具，用更为丰富的形式展示课本内容，一方面便于理解讲解的哲理，另一方面便于指导学生，从而有利于提高教学效率。例如，在讲解课程《公民基本权利》时，从课本可知内容较多，为了便于认识各种公民基本权利，可以在多媒体中创建文档，加入思维导图，在图中分别填入各种权利名称，再分别具体阐述每种权利的类型等内容，在讲解过程中，可以帮助学生更好地学习;在讲解课程《遵守规则》时，本节课会让讲述社会中常见的各项基本规则，让学生能够产生敬畏规则的思想，若是仅单纯地说文嚼字，难以让学生信服，因此可以利用多媒体的优势，在屏幕中分别演示多段视频，让学生亲眼所见，产生较为直接的观感，再行思考，如在屏幕中播放关于某次交通事故的视频，A在醉酒状态下驾驶车辆，未顾及红灯，快速穿过马路，直接撞向街边，导致3人受伤2人死亡，其中包括驾驶司机本人。在看过后，可以让学生思考引起该次事故的根因，再联系社会规则思考，说一说能够避免此次事故发生的方法，进而较为深刻地理解敬畏规则的重要性。

结束语

综上所述，在道德与法治课堂上，可以应用多种类型的教学方法，让原本较为安静的课堂更新面貌，学生会对课本中的内容产生较为浓厚的探究兴趣，有利于充分讲解课程内容，从而有利于提高教学效果。

参考文献：

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