探析学前教育课程理论对学前教育教学的影响

罗伟浈

【摘要】随着教育改革步伐的推进，学前教育课程理论也愈发受到各教学工作者的重视，加强对其的研究与分析，不仅可以有效应对当前学前教育中出现的问题，而且还能够有效提高学前教育教学质量，促使儿童更加健康快乐地长大。因此，本文将围绕学前教育课程理论对学前教育教学的影响展开详细分析，然后再探讨学前教育课程理论的优化策略，以供参考。

【关键词】学前教育;课程理论;教学影响

前言

近年来，学前教育在教育体系中的地位越来越突出，我国各地区的幼儿园建设数量也大幅提升，但是在师资配置上面还存在一些问题，使得学前教育教学质量受到影响。在这种情况下，加强对学前教育课程理论的研究就显得很有必要，但实际上我国目前在这一方面的研究还不够完善，给学前教育教学带来的影响不容小觑，因此需要持续加大研究力度。

一、学前教育课程理论对学前教育教学的影响

（一）课程理论研究范围的影响

通过相关调查分析可以发现，学前教育课程理论对幼儿教学的影响十分深远，其中最为突出的就是课程理论研究范围的影响。具体来说，主要体现在以下几点。其一，学前教育课程模式的研究。主要涉及到多方面的内容，包括教学模式的内涵、分类，以及教学模式构建的意义、特征等等，良好的教学模式有助于幼儿更好地学习和成长;其二，学前教育课程理论的研究。主要涉及到教育理念、课程本质、理论基础、实施与评价等内容，对这一方面的深入分析与讨论，可以影响到幼儿教育教学体系的确立;其三，学前创造教育课程的那研究。包括内容的选择、目标设定的基础、评价体系的构建等环节。

（二）课程理论教学模式的影响

学前教育课程教学模式通常涉及五个方面的要素，具体如下。其一是理论基础。其在课程体系中占据着非常关键的作用，直接影响到课程模式的实施意义，需要完善這一基础，才能更好地保障幼儿教育教学的高效开展;其二是功能目标。主要是围绕课程内容进行目标设置，往往决定了课程模式的实用性与价值，需做好目标设定工作，方可保证幼儿教学实施效果;其三是课程结构。主要是对课程体系的调整与合理安排，决定了课程模式的合理性;其四是适用环境。良好的教学环境将直接提高课程模式的应用价值;其五是支持系统。所以说，想要促进学前教育教学质量的提高，务必要加强对课程理论教学模式的研究。

（三）教育课程培养目标的影响

就目前实际情况而言，各学校的学前教育课程结构差异并不大，但由于课程目标比较宽泛，使得培养目标不够明确，导致各学校在专业人才培养体系建设方面存在较大的差异，而这将会影响到他们的未来发展规划。具体来说，在进行学前教育课程理论的教学过程中，有的学校不注重对培养目标的合理设置，导致教学中的目标易出现混乱，进而造成学前教育教学质量的下降。而想要解决这一问题，就需要加强对高校学前教育课程目标的分析，构建起完善的培养体系，这样才能提高教育课程培养目标的科学性。

二、学前教育课程理论在学前教育教学中的优化策略

（一）确立学前教育的培养目标

想要充分发挥学前教育课程理论的应用价值，促进我国学前教育教学质量的提升，首先需要做的就是确立好学前教育的培养目标，只有目标足够清晰明确，才能更好地保证学前教育教学效果达到预期。基于此，在具体的实施过程中，应从以下几个方面展开。一方面，需要对学前教育培养目标进行全面分析与研究，关注幼儿的生命成长及人格建设，确保目标设置的科学性与完整性，同时还要注重课程开发，结合前文所述的课程要素进行合理设计，这样才能进一步优化培养目标，从而提升学前教育教学整体质量;另一方面，需要对学前教育课程结构进行优化设计，从课程内容、课程评价、课程实施过程等多个角度出发进行总体构想，以确保课程结构的合理性，同时还要分析课程结构的现状，对存在的问题进行及时解决，如此方可完善学前教育课程理论体系。

（二）对学前教育课程合理设置

为了进一步提升学前教育课程理论的价值，还应当加强对课程体系的合理设置，注重专业人才的培养，这样才能为今后的学前教育发展培育更多优秀的教师人才，从而促进学前教育教学质量提升。就目前实际情况而言，在学前教育课程设置这一块，各大高校都差不多，但在学分比例上的差异较大，课程设置过程也不太规范，使得学前教育教师专业的整体教学效果低下，难以为学前教育储备优秀教师人才。因此，为了改善这一现状，务必要对学前教育课程进行合理设置，首先需要做的就是完善学前教育课程体系，实行三位一体的多元化课程模式，以此来提高教师的综合素养与专业技能。除此之外，还需要优化学前教育课程结构，对现阶段存在的课程结构问题进行有效处理，同时还要革新学前教育课程管理体系，完善教师教育相关认证制度，这样才能更好地满足市场对幼儿教师的需求。

结语

总而言之，在新时期背景下，深入研究学前教育教学理论对教学的影响，具有非常重要的现实意义，尤其是对学前教育教学的影响十分深远。因此，相关研究人员务必要提高重视，加强对学前教育教学理论的深入研究，并进行相应的实践探索，不断提升理论课程的实践价值，这样才能更好地发挥学前教育教学理论的作用，促进教师人才的完善以及学前教育教学质量的提高。

参考文献：

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