实施高质量发展视域下县域普通高中化学课堂教学模式初探

杨秀前

【摘要】本文以“十四五”时期提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”理念，探讨高中化学的高质量发展路径。对普通高中化学课堂教学模式STS教学、分层教学、绿色教学、生涯教育、共享教育模式进行了归纳总结。

【关键词】高质量发展;高中化学;教学模式

党的十九届五中全会提出，“十四五”时期要坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，以推动高质量发展为主题建设高质量教育体系。在这样的背景下，高中化学应当如何发展是一个重大的问题。建设高质量的化学教学体系是化学教学的必然要求，尤其是高中化学阶段，正是学生人生成长的关键时刻，需要老师在教学过程中进行精心引导和栽培。普通高中化学课作为实现立德树人根本任务的关键课程，也是新高考的选修科目，作为一名化学老师，我们必须要高度自觉，学习新课程教育理念，推动化学课堂的创新发展。

一、高中化学教学模式的“创新”发展

要坚持以创新为主导、以发展为中心的高质量化学教学模式，必须因材施教、因时制宜、因势利导，以新的模式、新方法、新手段推动化学课的创新发展。因此笔者认为高中化学教学必须要开展丰富多彩的课程改革实践活动，让学生在真实的情境下自已体悟，自己探究，主动成长。以《化学与生活》中的正确使用药物作为教学案例，面向全体学生，开展STS教育。教学过程如下：

（一）课堂导入：十一国庆期间，有很多人都外出旅游了，今天我们的任务就是：在旅行的时候应当装备一个怎样的药箱呢？

（二）教学活动1：交流谈论。引导学生交流家庭药箱中的药品。

（三）教学活动2：活动探究。胃舒平的主要成分？到底是NaHCO3还是Al（OH）3，探究“胃舒平”物质的组成。

（四）教学活动3：拓展课堂。阿司匹林的水解。

二、高中化学教学模式的“协调”发展

从党的十九届五中全会精神来看，协调发展指的是解决地区发展不充分不平衡的矛盾，从教学方面来看，也必须要践行协调发展的理念。一方面通过分层，实现针对性的施教。另外一方面则是通过对教材内容进行梳理，设计层次化的教学内容，具体如下所示：一是学习对象分层。对学生进行分层是开展分层教学的前提，在教学前，笔者根据学生学情以及学生对本课的了解情况，将学生分为A、B、C三类。其中A类学生是学优生，具有一定化学思考和动手操作能力。B类学生，基础知识比较扎实。C类学生，基础较差难以完成要求的学习任务。采取了ABBC的小组搭配方式，让每一位学生都能够在小组内获得提升。二是学习目标分层。根据学生的学情进行分层后，为A、B、C三类制定对应的学习目标。A类学生，主要是培养学生实验活动中的归纳和表达能力，因此注重学生在探索过程中的表现。B类学生，能够根据学习任务在小组同学和教师的帮忙下完成具体的活动实践内容。C类学生，能模仿B类学生实践操作，补上知识漏洞。

三、高中化学教学模式的“绿色”发展

绿色理念注重的是解决人与自然和谐共生问题，绿色发展也是一种健康发展、科学发展、可持续发展。思政课做到绿色发展可以从以下三方面进行。

一是教学情境渗透绿色理念。充分发掘化学知识和绿色化学概念之间的联系，并创造出现实的环境。以“氯气教学”为例，在教学过程中引导学生分析氯气消毒自来水的利弊，从而引导学生探讨对人体健康和环境保护的绿色消毒剂。

二是实验渗透绿色理念。无论是设计实验方案，还是处理实验垃圾，都是开展绿色化学教学的机会，可以让学生们从绿色化的角度去考虑，改变实验设备，也可以选择环保的材料。

三是化学史渗透绿色理念。以“氨气”制取为例，利用化学史进一步拓展教材合成氨的教学内容，如哈伯为什么要寻找催化剂来合成氨？为什么我国早期生产铵态氮肥的工业要停产？侯氏制碱法解决了制氨工业中的哪些问题？通过科学史的逐步探索，让学生了解合成氨工业为何产率低、怎样提高原料转化率等等问题，在这个过程中逐步提升学生的绿色化学思想。

四、高中化学教学模式的“开放”发展

开放发展注重的是解决发展的内外联动问题，化学课的高质量发展，要破除封闭思想，坚持开放发展理念首先要实现校内课堂的开放。尤其是在化学的职业生涯教育方面，要强调教学的开放性，每个教师要主动敞开教室的门，欢迎同组、同学科甚至其他学科的老师去听课，并善于听取别人的意见。或者是邀请家长到课堂听课，让家长更深入地了解教师的教学、孩子的学习。

五、高中化学教学模式的“共享”发展

伴随着通讯工具和网络的发展，微信成为当今社会的主要社交工具。将微信的功能活用于高中化学教学中，通过建立班级微信群，共享教学资源，促进学生的均衡发展和教育公平，从而提升高中化学课堂效率。

一是建立网上“共育讲堂”。依托网络平台，组织老师将化学微课教学资源、习题资源等分门别类收藏于学校的网站上，方便学生在课后和假期时间观看学习。

二是语音聊天解决课堂上的难题。如果同学遇到比较难解的化学题目，可以通过拍照功能，把题目发给教师，化学教师可以直接通过语音为学生详细解答，帮助学生解决学习上的困难。

三是引导学生关注化学教学公众号。微信上有很多含化学学习的公众号，可以推荐学生关注一些知名化学教师、特级教师的订阅号，通过关注相关公众号，如“化学宝库”、“化学科讯”等，引导学生学习许多书本以外的知识和解题方法。

结语

综上，在高质量发展的视域下高中化学教学模式更加丰富多样化。更加注重以学生为课堂的主体。在实施教学的过程中需要把握好學生的学情，在课堂上积极和学生开展互动，采取针对性的教学方法，从而提升化学课堂的品质。

参考文献：

[1]黄种艺.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].亚太教育，2015（5）：1.

[2]何乃珍.分层教学模式下的高中化学课堂教学[J].新一代：理论版，2021（9）：251-251.