管理干部随堂听课对教学的影响研究

刘振优

摘 要： 课堂教学是一项复杂工程，课堂教学如何直接关系到学生的学习效果与质量。文章本着人人关心教学，服务教学，服务师生，发现教与学过程中的不足，建立了干部听课制度，旨在加强对课堂授课的督促与监控，提高教育教学水平。

关键词： 管理干部 随堂听课 教学影响

课堂教学是一项复杂工程，教师可以对教学内容有肤浅的解读，也可以有深刻的诠释；教师可以在教学过程中极尽表演的本事，也可以有深刻浸润学生的机会；师生关系可以在相互迎合与妥协中滑过，也可以在相互感染与影响中度过。教师究竟会为学生提供什么样的课堂教学呢？本着人人关心教学，服务教学，服务师生，发现教与学过程中的不足，加强对授课的督促与监控，提高教育教学水平，赣南医学院实行了中层及以上干部月听课一次的制度，取得了较好的效果。

1.随堂听课的基本情况

2015年全年共有63位中层及以上干部听取了249名教师的授课，共计463次，涵盖全校所有专业及各类课程。从听课的反馈看，整体较好，表现在：教师为人师表、精神风貌较好；绝大部分教师熟悉教材、讲稿和教案；能认真备课、教风严谨；内容熟悉，脱稿授课，运用自如；能联系实际，反映新进展；熟悉使用电教手段；授课主次重点等方面掌握较好。但在教学方法、教学手段，激发学生学习兴趣，因材施教，授课信息量及课堂管理等方面有待加强。具体评价见表1、表2（其中中层干部有效评价为409份，剔除了未进行评价或评价填写不完整的）。

2.课堂教学存在的问题与不足

教师在听课过程中发现一些问题与不足，主要表现在学生学习、教学设备、教师授课方式方法等方面。

2.1学生学习的不足

教师在听课过程中发现考试科目到课率较好，而考查科目到课情况较差；存在学生在课堂中随意走动现象；学生低头玩手机较普遍；学生基本没有预习的习惯。

2.2教师授课的不足与问题

教师授课过程中存在的问题与不足主要表现在：过于依赖多媒体，存在教师面对多媒体上课现象，一旦停电就无法组织教学；教师肢体形态语言不够丰富；有些老师上课语速较快，不利于学生吸收消化；教师上课启发性不够，不能够调动学生学习积极性；教师对课堂管理不够，学生讲话、开小差、睡觉等情况较普遍，且教师没有进行干预或制止。

2.3教学设备存在的问题与不足

教师在听课过程中发现教学场所设备等存在的问题与不足。教学设备出现损坏，主要表现在教室里的挂钟时间不准确，电风扇损坏不运行，多媒体投影模糊不清，话筒效果不好，有杂音哨音等；教师课后多媒体设备长时间运行，无人关闭；学生离开教室后灯与电风扇无人关闭等。

2.4教学安排欠合理问题

课表安排欠合理，学生有时一天8节课，而有时只有2节甚至整天没有课；有时实验课安排在理论课之前；存在教师一天授课时数过多问题，有的教师一天达8节课；学生上课教室更换太频繁，有时一天8节课要换4个教室，存在大容量教室安排小班上课、浪费资源问题。

3.随堂听课的建议与感想

3.1听课制度是教学管理的重要组成部分，有利于对课堂教学进行有效的督促与监控，有利于形成服务教学的意识，有利于发现教学过程中存在的问题，有利于及时解决教学中的问题，有利于提升学校教风、学风，提高教育教学质量。

3.2由于管理干部自身专业的局限性，因此要更好地听好课，更好地起到督促作用，建议选择与自身专业相近或熟悉的课程进行听课，且听课前要做好“功课”，如备好教材、了解授课内容与授课对象等。

3.3进一步建立随堂听课制度，明确听课要求与目的，加强听课人员与上课教师的交流，提高听课率与干部参与的意识，提升为学校教学服务的理念，达到促进教学、提高质量的目的。建立良好的联动机制，各教学部门、学生管理部门、后勤部门要相互配合，积极处理干部听课过程中发现的问题，并将处理结果报教务处，教务处要对这些问题进行督促检查。

参考文献：

[1]李娟，房绍坤.高校党政管理干部听课制度的建立和完善.高教论坛，2012，1：89-91.

[2]王从祥，谈春蓉.浅探听课评课制度的完善——以广东技术师范学院天河学院为例.广东技术师范学院学报（自然科学），2016，2：126-129.