微课在小学美术手工制作课教学中的有效应用探究

庞媚宇

摘  要：现阶段，随着教育改革的深入推进，素质教育已然成为当今教育事业的发展方向，这就要求教师的教学侧重点应该从对讲授基础知识的学习内容上转移到培养学生综合素质以及核心素养的教学中来，尤其是针对小学美术手工制作课程体系。小学作为学生接受系统教育的开始，是培养学生良好学习习惯的关键时期，小学美术手工课程教学不仅可以使得学生在学习的过程中提升自身的艺术修养，还能合理提高学生的实践能力、创新能力以及动手能力，从而促使学生得到全面的锻炼与发展。但是现阶段，教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，在学生进行美工制作时过度指导，因此导致学生的想象力与创造力得不到充分的发挥，从而不利于调动学生的学习的积极性与主动性。然而教师过于放手，又容易导致课堂秩序混乱的问题出现。基于以上问题，将微课合理的应用在小学美术手工制作教学实践活动中，可以打破传统教学出现的弊端，从而提高教师的教学水平与教学效率。

关键词：微课教学;小学美术;手工制作课

引言

现阶段，伴随着科学技术的不断创新与发展，网络信息时代应运而生，并得到迅速的普及与应用，这就要求小学美术教师在手工制作课程教学实践活动中，不仅要将培养学生综合能力以及美术核心素养作为重点教学目标，还应该结合当下先进信息技术的应用，对自身传统的教学模式与教学理念进行优化与创新，促进信息化教学体系的构建，确保自身的教学思路能够与时俱进且符合教育改革的全新需求。因此在信息时代的背景影响之下，教师在对自身教学模式进行合理创新的过程中，可以对微课教学模式进行深入的研究，并有效引入到自身的教学实践活动中来，在微课教学的辅助下为学生提供高质量的教学服务，进而有效提升自身的教学水平与教学效率。

一、小学美术手工制作课中微课教学应用的必要性

小学阶段作为学生正式接受系统教育的开端，是培养学生综合能力以及核心素养的关键时期。简单来说，教师针对这一时期学生的教育，不仅应该将学习知识的能力作为主要教学目标，更应该注重对学生个人素养以及行为习惯的培养。而在小学美术手工制作课程教学实践活动中，对提升学生的想象力，创造力，动手能力，实践能力以及自主学习能力等都起到极大的帮助，而这些基本素养与能力的培养为学生今后的长远发展打下坚实的基础，且对学生的一生将产生积极影响，由此可见，小学美术手工制作课程体系创设的积极作用是毋庸置疑的。然而现阶段大部分教师没有充分意识到手工制作课程的重要性，所以对课程改革的教学要求没有足够的重视。

在传统的美术手工制作课程中，教师作为课堂的主导者，将所需制作的美术作品的创作思路以及手法在课堂上进行一一讲述，从而严重扼杀了学生的想象力与创造力，但是如果教师在教学实践过程中不去介入学生的创作，部分学生将会无从下手，没有丝毫创造思路，基于此种情况就需要教学将微课教学逐渐引入自身的教学活动之中。利用微课视频对所学内容进行学习，不仅能够有效引导学习理解相关手工制作的技术要点，还能合理激发学生的创作欲望，显然对美术手工制作课程的教学效率起到极大的推动作用，并且也具有很高的应用价值。

二、小学美术手工制作课中微课教学的应用策略

（一）利用微课教学，丰富手工制作教学内容

教师在传统的美术手工制作课程教学实践活动中，由于受到课堂时间以及教师教学精力等因素的限制，并不能对所学的美术手工制作的技术要点进行深入详细的讲解。教师主要的教学手段则是对知识内容的強行灌输，教师作为课堂的主导者，而学生被动的接受知识的洗礼，长此以往则导致学生对美术手工制作课程毫无兴趣，甚至产生厌学心理。因此，教师应该认识到传统教学所存在的弊端，对自身传统的教学模式以及教学理念进行优化与创新，将当下先进的微课教学模式有效引入到自身的教学思路之中，将微课教学的强大优势以及特点进行充分发掘，从而在其教学辅助下，使得教学内容更加生动形象且丰富多彩。

例如：教师在小学美术教学实践活动中，对《剪团花，巧装饰》进行教学时，可以利用微课教学模式，将剪团花的技术要点以及相关知识介绍以教学视屏的形式进行播放，并将各种各样好玩有趣的图片进行展示，从而有效提高学生的注意力以及学习热情。此外，学生对于剪团花基础知识的初步了解与掌握，也为今后学习生活的顺利展开奠定坚实基础。

（二）利用微课视频，实现教学内容的细致化

学生在美术手工制作课程中制作出的每一个艺术作品都是学生自身精心设计，在不断反复的实践操作与对细节的严格把控中才完成的完整艺术创作。然而在实际的学习过程中，即使对操作细节进行一一模仿，最后也会导致制作成品与原作品存在一定的差别，从而影响美术作品的艺术效果。基于此种情况，就需要教师将自身的教学模式与微课教学进行有机融合，将微课教学视频内容中的细节要点进行合理归纳与总结，从而使得抽象复杂的手工制作知识内容进行形象化具体化的转换，方便学生对学习内容进行更加深入的理解与探究，进而促使自身动手能力的有效提升。值得注意的是，教师应该对微课教学视频的时长进行科学合理的控制，最好将教学视频内容控制在5-8 分钟左右，只有通过科学的方法才能确保学生在最佳的学习转态下对所学知识内容进行消化，从而进一步提高学生的学习效率。

例如：在《民间砖雕》教学过程中，教师在为学生制作微课教学视频时，要将砖雕、砖雕的发展历程以及演变过程等相关内容进行合理展示，只有引导学生对砖雕艺术具有更加系统且全面的了解，才能有效激发学生的学习兴趣与热情，从而积极主动的去了解砖雕艺术的设计要领。与此同时，教师应该鼓励学生对所学知识内容进行合理实践，收集生活中的废旧砖块，充分发挥自身的创造力与想象力，大胆创造出专属自己的砖雕作品。

（三）利用微课教学，打破传统教学的堡垒

小学生的动手能力以及创作能力都是在不经意之间产生的创造灵感。传统的美术手工制作课程是通过教师在课堂教学的有效指导下，要求学生在课程规定时间内完成相关内容的手工制作，但是由于手工制作涉及的环节较多，小学生没办法在短暂的时间内对知识进行完全的吸收与掌握，从而会给学生造成极大的学习压力，由此可见，传统的教学模式存在着一定的弊端与不足。但现阶段，教师在小学美术手工制作中将微课教学合理的引入其中，教师可以将微课的教学内容上传至班级的学习群中，学生可以利用课后的闲余时间对美术手工作品进行制作，从而合理打破传统教学中时间与空间的限制，使得学生能够随时随地无时无刻进行自己的艺术创作，从而为学生的学习提供了更为广阔的空间，也有利于提升学生对于手工制作的乐趣与热请。

例如：小学美术教师在对《航天飞行器的模型设计》进行讲解时，可以利用微课视频的教学方式向学生展示飞机模型制作的基本方法、样式、以及种类等，从而有效激发学生的制作兴趣与课程参与的积极性。但是由于飞机模型制作过程相对复杂且困难，学生无法在课堂上快速完成自身的艺术创作，因此教师可以将飞机模式的制作过程以及细节注意事项以微课教学视频的形式发送到班级学习群内，从而使得学生在课后的闲余时间能够将自身的美术手工制作作品合理完成。由此可见，微课教学在小学美术手工制作课程中发挥着极大的作用，不仅可以有效提高教师的教学效率与教学水平，还能促进学生综合能力的提升。

结束语

伴随着我国科学技术水平的不断发展与进步，现代信息技术教学，多媒体教学以及微课教学等多种多样的先进教学手段应运而生，从而为我国教育事业的发展带来了全新的机遇。因此，小学美术教师的教育理念也应紧随时代发展的潮流，将自身的教学模式与先进的教学手段进行有机融合，从而实现自身美术教学观念的创新与完善。与此同时，微课教学方式在小学美术手工制作课程中的合理应用，不仅充分的调动了学生的学习兴趣与学习热情，还对提高学生综合能力的发展起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]薛洁洁.微课在小学美术手工制作课教学中的有效应用探寻[J].知识文库，2021（6）：61-62.

[2]王尔希.微课在小学美术手工制作课教学中的有效应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（6）：11.