浅析小学班主任工作中的德育管理

刘伟

摘 要：随着教育工作的正常开展，许多学校不但重视学生学习成绩的提高，也开始将教学重心转移到德育工作上来。旨在利用德育培养学生良好的道德品质，提高学生的综合素质，并且在除以外的学习生活中也能够规范学生的行为，为学生树立积极的价值观。增强学生分辨是非的能力，使之在负面信息的影响下也能够做出正确的判断。

关键词：小学班主任 德育管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.08.038

德育工作也属于管理中的一项工作，小学阶段更应该加强对学生的德育管理。一方面，小学阶段是个体认知以及行为养成的重要时期，德育能够帮助学生树立正确的人生观念，对学生不好的行为也具有一定的规范作用。另一方面，德育在小学班主任工作中具有十分重要的影响，班主任作为引导者应该在日常教学活动中有效的渗透德育，为开展德育工作出谋划策。

一、目前小学班主任德育管理的现状

1.思想教育意识模糊

以目前现状来看，班主任在思想教育方面遇到了很多问题。一方面，许多班主任没有责任意识，对待德育工作不看重，忽视德育的重要性，思想教育意识模糊。具体表现在开展德育班会时随心所欲确立班会主题，与实际生活联系不密切。导致学生没有在合适的时间接受有效的德育，部分班主任认为德育工作只是表面的工作，与学生的学习生活关联不大，没有必要投入太大的精力和时间进行德育工作。这就导致学生在平时受到的德育较少，在日常的生活中无法针对出现的问题进行解决，也不利于学生综合素质与综合能力的提升。长此以往，只靠学校的几次德育活动无法有效的培养学生的德育意识，从而造成学生的思想偏差。

2.家校联系不密切

在目前的德育工作中，班主任不注重家校之间的联系，没有意识到家庭教育的重要性，实际上学生的家庭教育关系到学生的人格养成以及其他方面的影响。仅靠学校对学生进行德育的话，会使教育工作充满局限性，学生除了在学校接受必要的德育工作基础以外，也要在日常生活中进行德育实践活动。所以家庭教育对于学生来说能够起到重要的作用，家庭能够对学生起到监督作用，学生除了在学校生活以外，接触最多的就是家庭生活，学生家长要充分利用学生在家的契机和班主任一同培养学生的德育意识，只有家校共同联合才能够让家长了解学生在学校内的情况，在班主任无法处理问题时及时给予班主任帮助。

3.德育方法老套

德育方法老套是目前德育工作中存在的主要问题。一方面，班主任不注重德育理念的创新，在进行德育工作过程中，出现了很多新问题。班主任无法运用新思想进行解决，造成了德育工作的停滞。另一方面，班主任不注重教学活动与新理念的融合，德育活动枯燥乏味，使学生对德育工作产生抵触心理。除此以外，班主任忽视了高年级学生自我管理、自我教育的能力，采用的德育工作理念不符合高年级学生的性格养成。严重抑制了学生的自我管理，自我教育能力，在很多方面仅靠自己的主观意识开展工作，使德育充满了局限性，学生只在学校扮演好学生的角色，在日常生活中仍然我行我素，忽略其他人的感受，导致人际关系恶化。长期下去，活泼的学生也变得内向，并且产生很多心理问题，这些都是错误的班级管理理念造成的后果。

二、加强小学班主任德育管理的意义

1.明确思想教育的意识

班主任进行德育管理工作能够一定程度上培养学生的德育意识。一方面，许多学生缺乏品德方面的教育，家长大多重视学生的学习成绩，并且在快节奏的社会中，家长在家陪伴学生的时间很短，无法有效给予学生品德方面的教育。班主任加强德育管理方面的教学能够弥补学生这一缺陷，通过班主任的培养，为学生树立良好的德育意识。另一方面，德育意识对于学生的行为具有一定的规范作用，学校的教育能够增强学生分辨是非的能力，使得其在以后步入社会时也能够依靠自身的素质增加人际交往能力。为学生树立德育意识，能够引导学生确立正确的人生目标，在做选择时能够坚定内心、少走偏路。

2.培养学生的思想品德

学生的思想品德在人生过程中能够起到重要的作用，不管是哪个人生阶段，学生只有具备良好的思想品德才能够促进人际关系的交流，小学教育不仅是传授给学生知识，更多的是为了实现学生身心全面发展，培养学生德才兼备的能力。小学阶段是开展德育的重要基础时期，班主任作为引导者，除了对德育工作进行重视以外，也要思考如何利用德育工作培养学生优秀的思想道德品质。当下的竞争越来越激烈，良好的道德修养能够帮助学生在众多竞争对手中脱颖而出，除此以外，将德育融入班级管理的过程中，能够规范学生的学习态度，培养学生自我管理自我教育的能力，调动自身的积极主动性积极参与德育活动，从而促进小学生素质全面发展。

3.推动小学教育持续发展

小学教育是教育的基础阶段，是培养学生能力、提高学生素质的关键时期。班主任除了要做好引導作用外，要注重学生个体的差异性进行因材施教。通过德育的融入能够让学生获得整体素质的提升，学生的素质还在养成阶段，班主任将德育工作融入班级管理过程中，能够使学生在日常学习生活中时刻感受到德育意识的重要性，从而提升学生对德育的重视程度。不管从哪一方面来说，对于教育都能够起到促进的作用。小学阶段的学生分辨能力较差，德育能够帮助学生提高分辨能力，在日常生活中也能够针对一些相关的情境做出正确的行为判断。小学教育应该加强德育工作，为德育工作的开展创造条件，这样才能够推动小学教育实现持续发展。

三、加强小学班主任德育管理的相关策略

1.加强主题班会的思想教育

主题班会不同于其他班会，一方面，主题班会需要确定一个具体的主题，主题开展准备相应的材料，从而利用主题班会的引导作用对学生进行思想教育。主题的确立可以根据实际生活中发生的具体事件进行选择，也可以结合当下热点来选择班会主题。班主任需要注意的是，所选择的主题要贴近学生的实际生活，并且要选择合适的时期进行开展。比如说在放暑假前期，天气较热，许多学生喜欢去湖边玩耍，容易发生溺水事故，所以班主任要开展防溺水的主题班会。也可以根据相关的节日进行班会主题教育，在感恩节开展以“感恩”为主题的班级活动，使学生对感恩节有更深的认识并且学会如何表达感恩之情，以心怀感激之情对待父母，培养学生的孝顺意识。在进行班会的教育过程中，班主任可以巧用多媒体课件，理论知识与图片进行结合，能够吸引学生投入主题教育的情境中。在开展主题班会之前，班主任可以引导学生自己查询相关的资料，在查询的过程中刷新学生的认知，学生自己获得的信息能够加深对德育相关印象。班主任要运用好主题班会的教育作用，加强对学生的德育，培养学生的优秀品质。FCE1E930-55DF-4897-9A20-3CF537BEE25E

2.加强家校之间的沟通

在德育培养方面，家庭教育与学校教育是密不可分的，学生不仅要依靠学校教育培养德育意识，也要依赖家庭教育的作用来完成德育活动。家庭教育能够促进学生健康成长，父母的管教和教育能够对学生产生巨大的影响，作为班主任，要加强与学生家长之间的联系，多与学生家长沟通，针对学生出现的问题采取适当的方式进行解决。当班主任遇到不好解决的问题时，家长要树立自己的威信，发挥其教育者的作用对学生进行德育。班主任可以建立企业微信群或者QQ群加强与学生家長之间的联系，针对学生每天出现的问题及时在家长群里公布，使家长了解学生的日常活动。可以以文字加图片的形式进行反馈，在遇到一些较为棘手的问题时能够起到关键作用，这样能够具有说服力并且较为方便。加强班主任与家长之间的沟通能够加强对学生的德育工作，班主任利用现代化工具将正确的教育理念传达给学生家长，能够让学生家长更好的教育引导学生。

3.尊重学生的人格，提高其自我教育能力

班主任对学生进行德育时要明确学生是一个单独的主体，拥有自己的行为品格也具有不同的办事方法，班主任要根据学生的性格进行德育。有的学生活泼好动，在学习上凸显不出自身的显著能力，但是在其他方面能够显示出巨大的凝聚力和引导力，这类学生性格开朗，学生大多愿意与之接触，基本上与每个学生都有一定的感情基础。班主任可以根据学生的这一特点分配给学生相应的任务。在开展德育活动时，班主任将活动的主动权交给学生，由学生自己查找相关的资料，查找的过程其实就是自我教育的过程，学生的性格特点决定着德育的质量，这类学生好胜心较强，并且看重班主任安排的任务，所以学生一定会尽自己最大的能力来开展德育活动，并将德育活动的质量提高。班主任在德育工作中不能一味依赖家长的教育，小学高年级学生处于人格养成的关键时期，班主任的引导作用就显得至关重要。班主任要关注每位学生的性格特点，尊重学生独立自主的人格，提供学生行使自己权利的机会，培养学生自我教育的能力。除此以外，班主任在德育过程中要始终坚持学生的主体地位，要明确自身的班主任作用，在德育过程中对学生进行正确的引导，保证学生养成正确的人格。这样一来，学生能在活动中提高自我管理的能力，也能加深自己的德育素养。

4.注重教学资源的开发与使用

班主任对学生进行德育的过程中，除了能培养学生的正确思想品德以外，也要将德育融入教学的各个环节中，在班级管理工作中也可以加强对学生的德育。在信息时代的背景下，班主任可以利用多元化的资源，针对时代的特征，班主任可以教丰富的教学资源与德育相融合，根据德育的具体特征开展相应的教育活动。小学低年级学生大多是独生子女，家庭教育的溺爱导致许多学生只注重自己的感受，在处理问题时不关心其他学生的想法。针对这一问题，班主任可以利用网络查找相关的视频资料，以动画片的形式传达给学生正确的人际交往方法，也可以引导学生进行模拟活动，学生在活动中掌握德育的实际应用情境。除此以外，班主任可以开展阅读活动，引导学生朗读具有德育意义古典文学作品，使学生在文学作品中感受古人的德行智慧。总的来说，班主任要合理利用教学资源，注重教学资源的开发与利用，根据德育工作的特点选择合适的教学资源，从而使德育能够在小学生幼小的心灵中扎根发芽。

5.注重德育工作方法的创新

德育工作实际上是一项较为枯燥的工作，小学阶段的学生理解能力较差，对于德育工作难免会出现不配合的情况。针对这种现象，班主任要注重德育工作方法的创新，采用合适的工作方法对学生进行德育。小学阶段的学生具有好玩的天性并且向往自由。班主任长时间在班里进行教学的话，会压抑学生的情绪，使学生产生厌学心理。针对这种现象，班主任可以适当在班级以外的范围开展教学活动。可以进行调查问卷的活动，在社区中采用调查问卷的形式来调查成年人对学生德育工作的看法，也可以对德育工作提出一定的意见，为班主任的班级管理工作出谋划策，使班主任在进行德育的过程中能够减轻自身的压力，带给学生更好的德育体验。实际上，德育对学生的思维具有一定的启发作用，班主任除了要具备较强的引导能力以外，还要有一定的说服力使学生能够形成一定的主观能动性。班主任也可以适当改变“班主任说，学生听”的这种德育工作方法，班主任可以让学生参与集中讨论，让每个学生都能够发表自己对德育的看法，使学生深入了解德育的内涵，同时学生的看法也能够对班主任的工作进行一定的启发作用。从而更好地使班主任创新德育工作方法，使德育突破理论知识的局限性，能够从更深方面的影响学生的认知和行为。

6.满足学生的道德需要，发展学生健康的个性

在班级管理过程中，班主任制定的管理方法要注重满足学生的道德需要，这样才能够更好地对学生开展德育工作。班主任在德育工作方面提出的要求要符合大多数学生的道德需要，提出的要求不能是只针对一个学生或者是少部分学生，过精过细的要求会抑制学生个性的发展。其次，班主任在进行德育工作时，要突破教育环境的局限性，要知道学生不仅是在学校班级中要保持良好的道德品质，除了学校班级以外，学生依然要保持素质，形成良好的道德品质。所以，班主任要给全体学生在形成班集体过程中留有创造和发挥的余地，使学生突破环境的限制，在任何情况下都能够自我管理。班主任要抽出时间观察每个学生的人格特点，利用活动来激发学生对德育的兴趣，利用不同的活动来加强学生的道德认识，尽量满足学生的合理要求，使每个学生都能够在活动中展现自我的能力。与此同时，也要为每个学生的道德需要创造教学条件，这样才能够完善学生的个性。

综上所述，德育能够促进学生个体发展，形成独特的个性，班主任在进行德育过程中要明确德育的具体理念，选择适当的方式组织德育活动。根据本班学生的特点因材施教，提高学生解决问题的能力，也要注意营造和谐的班级氛围，在和谐的氛围中实现德育教学学习成果。除此以外，班主任要善于与学生沟通，在沟通中发现学生的问题，以健康的心态引导学生发挥自身的主观能动性，提高自身的素质。

参考文献：

[1] 黄晖《德育管理在小学班主任工作中的应用实践》，《小学时代》2020年第5期。

[2] 瓦志宏《浅析小学班主任工作中的德育管理》，《才智》2019年第36期。FCE1E930-55DF-4897-9A20-3CF537BEE25E