新课程理念下的高中英语词汇教学

摘 要：无论是阅读还是写作，亦或是口语表达，都需要以单词为基础来进行学习和应用，从而提升学生的英语素养，教师要帮助学生掌握正确的英语词汇学习方法。本文首先对高中英语新课程标准进行分析，然后阐述高中英语词汇教学的重要性，并对高中英语词汇教学原则进行论述，最后提出具体的教学策略。

关键词：新课程理念;高中英语;词汇教学;规律总结;主题语境

作者简介：申凤香，贵州省铜仁市第二中学。

单词是高中英语学习的基础，只有正确掌握英语单词的学习方法，学生才能够快速进行高中英语单词的记忆，这会为其今后的英语学习和口语表达打下良好基础。教师在高中英语词汇教学的过程中，要把学生当成词汇教学的主体，以适应新课标的要求，促进学生英语素养的提升。

一、高中英语新课程标准分析

高中英语新课标标准对高中英语教学中的重点内容予以强调。高中英语教学主要围绕学生核心素养的培养来实施，只有这样才能够使学生有效开展英语学习。高中生需要掌握正确的英语学习方法，这样才能够在日常的英语学习中变得更轻松和高效。学生还需要具有一定的思维品质和文化意识，这正是英语学科人文性的体现。

二、高中英语词汇教学的重要性

（一）单词是英语学习的基础

英语是一门语言，是由一个个单词组成的，如果学生没有打好单词学习的基础，那么对后续的阅读、写作、口语、听力等方面都会造成不利影响。学生只有明确单词的含义，才能够在英语学习和表达中变得更加自如，还能够充分发挥自身的潜力，进行英语的创新表达，这有助于提升学生的综合素养。因此，教师需要注重单词教学，促进学生对英语单词的掌握和理解、记忆，让英语单词成为学生英语学习道路上的得力助手。

（二）词汇教学有助于学生提升学习效率

高中英语词汇教学可以帮助学生提升英语学习效率。很多教师往往忽视词汇教学的重要性，仅让学生自己进行单词的记忆。很多学生虽然能够将课堂上学习的单词记住，但是这样的记忆是暂时性的，一段时间过后就会逐渐遗忘，再次遇到便想不起单词的含义，这样学生的英语单词学习变得十分低效，不利于高中生的英语学习。而通过词汇教学，教师可以教给学生正确的英语单词学习方法，学生在有限的时间里实现单词的掌握和理解，英语学习效率有所提升。

（三）帮助学生掌握单词记忆方法

很多学生之所以在单词记忆时会出现效率低下的问题，是因为学生都是机械化背诵，并没有掌握单词记忆的有效方法，这样不利于学生的英语单词学习。教师可以在词汇教学中帮助学生掌握英语单词记忆方法，学生按照这些方法可以进行英语词汇的分类记忆，也可以进行读音记忆。总之，可以通过多种方法来实现对英语单词的掌握，实现长久性记忆，对学生的英语学习会带来非常大的帮助。

（四）强化学生的英语学习能力

虽然高中生有一定的英语学习经验，但是很多学生不喜欢思考，并不具备英语单词的学习能力。很多学生的英语学习仍然十分依赖教师，如果教师没有对学生提出单词背诵的要求，那么学生就不会将记单词放在心上。还有很多学生缺乏正确的学习方法，学习效率十分低下，无法进行学习时间的充分利用。教师在英语课堂中对学生进行正确单词学习方法的指导，让学生能够进行英语单词的理解和记忆。教师也可以帮助学生进行英语词汇学习规律的总结，从而有效促进学生学习能力的不断提升。

三、高中英语词汇教学原则

（一）主体性原则

教师在实施高中英语词汇教学时，为了获得比较好的教学效果，需要遵循正确的教学原则，这样才就可以让词汇教学变得高效。首先，教师应该遵循主体性原则，将学生作为词汇教学的主体。教师需要通过一定的方法来激发学生的学习动力，让学生积极参与到课堂的词汇学习和讨论之中，才可以使整个课堂有良好的学习气氛，并有助于提升学生的学习效果。因此，教师的教学设计工作应该围绕学生的英语学习展开，需要对学生的基本学习情况有全方位了解，从而科学地进行教学，获得比较好的教学效果。

（二）实践性原则

单词学习的主要目的是应用，只有不断进行实践，学生才能对单词有更加深刻的印象，并发现英语词汇的记忆规律，从而实现单词的有效记忆。教师要为学生预留更多的时间来进行单词的课堂练习，只有在实践训练中，学生才能够掌握英语单词的记忆诀窍和使用方法。

（三）科学性原则

教师在高中英语词汇教学中需要遵循科学性原则，科学的教学方法能够让学生的学习变得更加轻松，科学合理的课堂教学活动有助于提高英语单词教学效果。所以，教师既要做好英语单词教学设计，又要根据学生现有的英语词汇量来实施单词教学，循序渐进地提升学生的英语学习能力，让学生可以更好地进行英语单词的记忆和运用。科学性原则还体现在教师的教学理念上，有了正确的教学观念才可以取得较好的教学效果。教师应与时俱进，更新教学理念，适应新课改要求，以便取得较好的教学效果。

四、新课程理念下的高中英语词汇教学策略

（一）以主题意义引领词汇教学课堂

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，高中英语教材应从活动观出发，按照内容要求规定的主题语境，設计基本学习单元。教材各单元提供的主题语境和语言材料，构建学习活动场域，即以主题语境引领，创设有意义的情境，依托多种题材和类型的语篇，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，学习语言知识和文化知识，发展语言技能，运用学习策略。

教师通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习和发展，将特定主题与学生的生活建立密切地联系，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内涵的探究。

比如，在教学外研版高中英语必修二 Module1“Our Body and Healthy Habits”时，笔者先研读本单元的阅读文本及主题语境，将单元话题内容分成五个小语境，即：living habits、diet、exercise、disease、heath care system。然后，通过提炼语境，找出两条串联主题语境的主线，并找出与主线相关的词汇、词块。主线1.跟健康有关的problem diseases，引出与疾病相关的词汇、词块（unhealthy diet、diabetes、overweight、fat、lung、toothache、have a sweet tooth、flu/catch a cold、 symptoms、cough、fever、sore throat、X-ray等）。主线2.solve the problems涉及以下几方面：living habits（keep a balanced diet、 be rich in fiber、be lacking in nutrition、take in nutrition、be low in fat、stay away from junk food、attach importance to food quality、guarantee the safety of food）、healthy diet、regular exercise和health care system。教学过程中，通过视频图片呈现、思维导图记忆、课文语境词汇运用等教学环节，让学生达到了对上述词汇的学习和运用，提高了词汇学习的效率。

（二）注重英语词汇记忆方法的总结

很多学生认为英语单词记忆很难，那是因为学生没有掌握正确的单词的记忆方法，如果学生掌握了正确方法，会让单词的记忆变得更加简单，还能够使学生能够长时间进行记忆。

很多单词是由多个部分组成的，拆分之后仍然具有独立的意思，从而帮助学生进行单词含义的记忆，也有助于学生的拼写。如单词headmaster是校长的意思。可以将其拆分为head和master两个单词，head是“头”的意思，而master是“主人”的意思，头是人体中最重要的部分，这样就能够让人联想到最大的官，那么就是学校的校长，这样可以帮助学生进行记忆。学生也可以利用这样的方式去进行单词含义的猜测，特别是在英语阅读中，经常会出现学生不认识的单词，可以通过结构拆分来猜测其大概的意思。例如单词midnight，night是夜晚的意思，而mid是中间的意思，中间的夜晚就是半夜，从而帮助学生进行单词的理解。很多单词的组成部分具有自己的特征，学生可以据此来进行综合判断。比如on有“上”的意思，off有“关”的意思，那么get on就是“上（车、船）”的意思，而get off就是“下（车、船）”的意思，这样就能够让这两个词组进行对应记忆，提升学生的单词记忆效率。教师在高中英语词汇教学中对单词构成规律和单词记忆方法进行总结，有助于学生的单词学习。

（三）帮助学生养成正确的单词学习习惯

想要提升学生的英语单词学习能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，需要帮学生养成正确的单词学习习惯，这样才能够让学生在日常的英语学习中进行单词的有效记忆。

比如，教师可以帮助学生养成单词归纳总结的习惯。学生的英语单词学习主要依靠自己，在日常的学习生活中学生应对学习过的单词进行总结。例如，学生可以将形容心情的形容词进行归纳，包括disappointed（失望的）、strict（严格的、严厉的）、scientific（科学的）等，这样能够更好地帮助学生进行相关单词的联想。学生在写作时进行相关单词的使用，会取得非常好的效果，提升学生的写作质量。同时教师还要帮助学生养成用单词造句的良好习惯。我们在学習语文时也是一样，通过不断地组词、造句才能够对词语灵活运用，英语学习也是一样。学生刚学习一个英语单词后，教师就可以让学生来进行造句。比如学习单词period后，教师可以在课堂组织学生进行造句比赛，比一比谁造句最多，通过竞赛的形式来进行课堂教学，有助于构建高效英语词汇教学课堂。

（四）强化学生词汇运用

英语单词学习的目的在于对单词进行运用，只有这样才能够让学生熟练掌握英语单词，才能够实现永久性记忆。很多学生将单词记忆得十分牢固，但不知如何应用，没有形成正确的英语单词表达习惯。教师可在平时的英语教学中要求学生对学习的单词进行正确运用，以此锻炼学生的单词运用能力。

五、结语

综上所述，词汇教学是高中英语教学的重点内容，只有让学生掌握正确的单词记忆方法才能够事半功倍，让学生的高中英语学习变得更加高效。教师不仅需要遵循正确的教学原则来开展英语词汇教学，还应该在课堂中采取一定的教学策略，有效促进高中生的英语词汇学习。教师在词汇教学中还要注重对学生英语单词学习能力的培养，这样的能力对学生未来的英语学习具有非常大的帮助，从而有效实现词汇教学的目标。

参考文献：

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