小学英语与绘本教学深度融合的策略

摘 要：随着教学改革不断深入，以及小学英语教学模式与教学方法的革新，绘本教学早已成了学校英语教育工作的重心。尤其将小学英语与绘本教学进行深度融合，可以作为英语教材合理的补充与拓展，被普遍适用于小学英语教学工作中，可以给学生带来全新的教学资源，也可以调动学生参与英语学习的积极性。因此，教师应注重英语绘本和教材融合的实施和运用，将英语内容加以充实，提高绘本课堂教学的趣味性，进而提高英语教学的效果。

关键词：小学英语;绘本教学;深度融合;策略

作者简介：王双娟（1986.11-），女，甘肃崇信人，甘肃省平凉市崇信县柏树镇高庄九年制学校，中小学一级教师，研究方向：小学英语主教材与绘本教学。

在小学英语与绘本教学深度融合的实践中，教师作为英语课堂教学的引导者，促进课堂教学质量提高是教学工作的核心，也是提高学生英语学习水平的主导者。所以在小学英语教学中，老师充分发挥自己的课堂指导功能，结合绘本教学方法创新并完善英语课程，能够借助图文并茂的绘本故事或短文，吸引学生学习英语的注意力，使其全身心融入绘本故事中，逐渐掌握直观且生动的英语知识，并且能够身临其境感受和理解英语学习的魅力，对小学英语与绘本教学深度融合有着非常深远的现实意义。

一、绘本教学的含义

绘本在课堂教学中的应用，是通过绘本材料的科学提供和合理运用，带领学生更加深入地理解所要学习的英语知识，从而逐步提升学生学习英语效率。而绘本教学方式具有的趣味性和启发性，则是通过绘本内容与课本内容相互结合在一起，让学生将绘本中的文字和图片相联系，不但能给予学生在阅读过程中耳目一新的感觉，而且还能全面调动学生对英语知识的学习兴趣。因此，针对小学英语与绘本教學深度融合，发挥绘本教学本身的引导作用，有助于学生迅速融入英语课堂教学中。教师则可以通过英语绘本的正确选择，采用不同教学方法对绘本内容进行精彩讲解，学生将专注于对绘本内容的理解与把握，有助于学生学习能力和理解能力同步提高。除此之外，全面帮助学生建构知识，培养学生英语表达能力，将会带领学生在图文并茂，逻辑清晰的绘本故事脉络中，进一步提升学生对英语知识的认识与理解。

二、绘本教学对小学英语教学的作用

小学英语教学中充分利用绘本教学方式，不仅能够拓展英语教学的途径，还能进一步丰富英语教学内容，促使学生更加全面地掌握英语知识，以此提高学生的英语学习效果和课堂教学质量。

首先，绘本教学内容与英文教材教学内容充分结合，主要利用课本文章和图画内容的结合体现在绘本中，以生动有趣的故事引起学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。同时，也可以给学生英文练习与沟通能力发展创造空间，实现学生英语沟通能力与学习能力有效提升的目的。如此一来，学生英语知识量得以拓展，所学内容也将得以充实，促进学生学习水平逐渐提升。

其次，绘本教学更加注重师生之间的交流，教师再根据英语课程教学内容选择相关的绘本故事进行讲解，就可以让学生通过教师所讲述的绘本内容进行联想与观点表达，教师通过引导学生对绘本内容进行发言，进而对学生英语学习情况进行充分了解与掌握，以此促进师生之间的互动交流，活跃英语课堂教学的氛围。

最后，将绘本作为小学英语教学的主要指导方式，对培养学生英语学习能力具有促进作用。同时也可以使学生在阅读过程中进行深入思考，以此提升学生英语思维能力。此外，还可以通过对绘本故事的演绎表达，创新英语教学情境，从而促使学生动手动脑能力和创新能力得到进一步发展。

三、小学英语与绘本教学深度融合的注意事项

（一）合理选择绘本内容

英语课程和绘本深入融合的过程中，老师需要在教育体制不断革新的大背景下，根据学生认知水平来挑选英语绘本。这样不但可以对英语教材内容加以有效的增补和丰富，还可以通过选取适合小学生的绘本素材，以丰富的英语绘本引导学生积极参与英语课程学习和实践。为了让学生获得更加全面的英语知识，逐渐增强学生英语学习的经验，在合理选择绘本内容时，可以将英语教学与生活联系在一起，以此注重学生实践能力的发展。同时学生在亲自观察和搜集学习材料的过程中，教师作为学生学习知识的引导者，将课本知识与绘本素材结合在一起，既能加深学生对英语的理解，也能让学生以另外一种角度去感受英语知识学习的快乐。

（二）确定绘本语言难度

确定绘本语言难度主要是根据学生知识水平，以及学生学习的主要特征，以更加生动有趣的语言，激发学生学习的兴趣，并以此提升学生的英语能力和学习技巧。所以，利用绘本教学方式开展教学活动，教师应结合学生学习的基础和技能水平确定绘本语言难度。因此，小学英语绘本通常以图片为主，文字为辅，学生在进行自主阅读的过程中存在一定的难度，教师可以帮助学生提炼绘本中的零散单词，并以更加有趣的教学方式和语言表述，引导学生对文章进行深入理解，有助于学生在趣味性的学习氛围中，对绘本内容的学习和理解更加深入。由此可以看出，教师结合学生学习的实际情况，采用有效的语言教学和表达方式，将会激发学生对绘本学习的兴趣，进一步提升学生对英语知识学习的积极性。

（三）有效利用绘本文化

在小学英语绘本教学中，利用绘本文化激发学生兴趣，可以让学生将注意力放在学习上，而教师逐步增强英语课堂教学的趣味性，则是学生在乐中学，在学中思的重要依据。因此，利用绘本文化开展小学英语教学工作，将英语课堂教育与绘本内容联系在一起，有助于体现英语课程教育发展与改革是与时俱进的。所以教师在发展现代教育事业当中，可以着重于信息化教育手段的运用，构建生动形象的绘本教学体系，发挥出信息化教学的优势，对小学英语教学内容进行延伸和发展，并将形象生动的绘本教材融入课堂中。教师充分利用绘本教学资源和信息化教学手段开展教学工作，有利于学生在有趣的学习氛围中，掌握更加丰富多彩的英语知识。

四、小学英语与绘本教学深度融合的策略

（一）以绘本促进英语阅读，提升教学效率

在小学英语教学中，阅读是小学英语教学的重要组成部分，也是学生获取信息和增长知识的主要途径。所以绘本融入阅读教学中，可以利用丰富化的英语阅读材料，激发学生学习的兴趣，从而提高小学英语课堂教学的效率。因此，在小学英语阅读教学中，学生从英语绘本中获取信息、发展思维，是重要的教学方式。为了推进实施素质教育，加强培养学生阅读兴趣和阅读习惯，绘本阅读方式在一定程度上能够吸引学生的好奇心，同时，也由于绘本呈现的故事内容附有图文，学生阅读绘本中图文结合的故事内容时，将会培养学生阅读能力并提升学生思维能力。由此可以看出，以绘本促进英语阅读，帮助学生学习知识，增长学习经验，培养其阅读技能，一定程度上会让学生享受阅读的愉悦，并在发展学生积极的情感态度的同时，围绕学生语言建构、提升语用能力展开教学，有助于学生英语思维能力和学习能力同步提升。

例如，在教学“Colours！”一课时，为了引发学生学习兴趣，让学生发挥想象参与思考，教师可以导入故事Marty the Mountain，通过绘本来推进教学，可以从了解Marty居住环境以及读图获取信息，促使学生在绘本图片的提示下，能够对不同颜色进行区分辨别。通过学生对绘本图片中颜色的掌握，以及对故事情节的理解，学生在感知与阅读绘本内容时学习意识被充分激活，不仅为词汇学习进行梳理，还能让学生在获取绘本基本信息时，读懂绘本故事中的大意，以此梳理出故事发展的主线。所以，通过对绘本故事的阅读理解，以及对基本信息的获取和梳理，学生将会在独立阅读中寻找关键词，完成对绘本内容的概括与整合，从而形成结构化的知识。

（二）合理选择英语绘本，拓宽学习渠道

在小学英语教学中，合理选择英语绘可以拓宽学习渠道，逐步增加学生的英语知识。为此教师在选择英语绘本题材时，应当与学生的学习和生活相联系，才能更加符合学生学习的认知和体验。所以教师选择与学生实际情况和学习特点相符合的英语绘本，能够让学生在具有趣味性和教育价值的英语绘本中，轻松接受英语知识和理解英语运用的重要意义。这样一来，教师从多方面考虑英语绘本题材的选择，为学生学习渠道拓宽提供一定的帮助，将会发挥出绘本教学的针对性和层次性。

例如，在教学“What does he do？”时，教师在选择英语绘本时，可以围绕问题设计来提升学生学习思维，并且在通过绘本故事进行拓展教学时，可以让学生提取绘本故事中人物、时间、地点等基本信息。比如，教师引入绘本故事A girl and three bears进行问题设计，可以让学生先读懂故事并提取基本信息，通过学生对图片和内容的理解，教师可以让学生分角色朗读故事，以此加深学生对故事的理解，从而合理运用故事中的知识点解决问题。所以教师为了达成阅读理解的教学目标，需要以问题设计的目标性和适应性为切入点，促使学生能够从绘本故事内容中，寻找到答案。如：How is the weather？ What do they do？ 主要是让学生在阅读理解过后提取信息，以此解决相对应的问题。如：Why do they go out？则是加深学生对英语知识的理解，从而帮助学生提升语用能力和思维品质。

（三）开展课堂教学活动，强化学习体验

在小学英语绘本教学中，深入绘本设计应用实践类活动，可以强化学生学习体验，促使学生内化语言知识和文化知识，以此帮助学生巩固新的知识结构，实现知识向能力的转化，有助于促进学生学习思维的发展。所以，在开展课堂教学活动时，为了强化学生学习体验，教师选择绘本材料开展角色扮演活动，有助于突破学生受语言能力限制，无法用英语阐述对故事的理解时通过借助表演的学习形式，让学生内化和巩固语言知识。教师可以鼓励学习能力较强的学生发挥想象，在表演的过程中对故事内容进行合理的续编，以此增长学生英语知识、丰富学习经验，并在发展学生学习思维和转变学习态度时，进一步提升学生英语学科核心素养。

例如，在教学“We love animals”一课时，为了将英语绘本的内容呈现在学生面前，保持学生对英语学习强烈的兴趣，教师借助绘本开展多样化的教学活动，可以从强化学生阅读体验和表演体验为切入点，帮助学生鞏固所学的英语知识。所以教师讲解完绘本故事The Very Busy Spider的知识点后，就可以组织学生进行角色表演活动，通过故事中依次出现的各种可爱动物，以及发出各种有趣的叫声，在活泼生动的表演情境中，有助于对学生进行英语启蒙，并使学生对绘本教学产生浓厚的兴趣。教师带领学生阅读绘本并演示绘本故事时，可以带领学生正式进行绘本阅读，并且在引导学生观察每一种动物时，通过模仿它们的叫声和动作，对动物形成更加立体的认识，将动物的动作和语言完美演示出来。通过绘本故事演示活动重现绘本情节，加深学生对绘本故事和关键语言的理解，有助于学生在接触英语知识时，充分感受语言和画面结合的学习魅力。此外，教师还可以在绘本故事演示活动的基础上，创设“动物模仿猜猜猜”的游戏，利用模仿游戏吸引学生注意力，能够让学生在游戏过程中掌握英语知识，同时，在融入模仿游戏中，可以有效拉近师生之间的距离，比如教师扮演各种动物的叫声和动作时，让学生猜出具体是什么动物，将会使学生进一步学习有关各种动物的词组。这样一来，让学生在不同的学习情境和语境中，学习并掌握课内课外英语知识，以此深入理解语言内涵，促使语言输入更加有效，学生才会在不知不觉中爱上绘本。

总之，在小学英语教学中，教师应给予英语绘本教学方式充足的重视，以此强化学生对英语知识的正确认识与理解，从而呈现出更多元化的英语绘本教学模式。这不仅体现出英语绘本教学发展改革在素质教育中的重要作用，而且对学生英语水平发展也具有一定的积极影响。所以将绘本教学模式运用到小学英语教学中，必须立足于学生的实际状况，给学生营造轻松愉快的学习气氛，有助于学生从整体视角认识绘本内容，激发学生的想象力与创新力，同时通过绘本内容扩展学生的英语认知视野，从而为学生学习英语敞开大门。

参考文献：

[1]刘佳.关于小学英语绘本教学的实践与思考[J].考试周刊，2016（38）：98.

[2]钱小芳，但清瑶.小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径[J].中小学外语教学（小学篇），2021（10）：1-5.

[3]郑晓燕.小学英语绘本阅读提升学生核心素养探究[J].中学生英语，2022（4）：121.