人性化管理在班主任工作中的运用研究

牛亚楠

摘  要：作为学生学习生涯最重要的升学时期，高中阶段的压力大部分都来自于高强度的学习，对一些学生来说，高强度的学习已经成为一种负担。高中阶段学生的心理特点表现为容易崩溃，极度敏感，班主任在关心学生学习方面的同时，对学生心理方面是否健康也要引起高度重视，文章旨在对高中班主任如何做到人性化管理作出研究。

关键词：高中班主任;班级建设;师生关系

一、增进师生感情，成为良师益友

学生的身体和心理在高中时期迅速发育并且趋近成熟，因此学生表现出没有耐心和轻浮都是正常现象，部分学生认为自己已经具备分辨是非和自我约束的能力，不需要其他人对自己的行为来进行管教，所以往往出现对班主任的管理不以为然，或者与班主任观点出现分歧的现象，更严重的可能会出现逆反心理，对班主任的管理工作表现出不配合，不顺从和不在意，甚至会出现“班主任说往东学生偏偏要往西”这种执意与之抗衡的情况，这也是逆反心理最明显的表现。学生的自我意识开始显露，这类学生会认为被班主任批评或者听班主任的话是一种“很没有面子”的行为，他们追求个性发展，往往是感性战胜了理性，无法控制自己的负面情绪，这种现象在学生处于青春期的阶段较为常见。学生的心理健康发展已经出现偏差，这种情况需要班主任具体现象具体分析，寻找学生出现逆反心理的原因和导火索，从根本上解决问题，对学生进行正确的引导。但是大部分班主任在面对此种情况的发生，往往会欠缺理性的考虑，对其表现出更加严厉的态度，班主任会认为只要比学生的态度更强硬就会使学生产生畏惧心理，叛逆的表现会有所收敛，但就各种事例可以看出，这种“硬碰硬”的方法只对很少数的学生奏效，大部分学生由于逆反心理的因素，本就对班主任的管教表现出反感，如果此时对学生采取更加严厉的态度，对于处在青春期，非常自我的学生来说，就会被视为一种“挑战”或者“挑衅”，这无异于是“火上浇油”，因此，具有逆反心理的学生不仅不会收敛自己的行为，对态度更为严厉的班主任还会产生厌烦，如果班主任与学生之间频繁发生这类情况，学生后期甚至可能演化成厌学，这对于教师和学生两者来说都不是一个好的结果。为了避免此种现象的发生，作为教师首先要放平心态，要深知教师与学生是处在一个集体内部的，二者的关系从来都不应该发展为对立状态，也不应该向学生灌输必须无条件服从管理的思想。

一名优秀的人民教师，最基本的就是对自己的身份有一个清晰的认识，与学生成为正反两派是不可取的，应该站在师生关系的角度去分析学生心理，对学生进行有效管理。学生在高中时期心智发展迅速，会带给他们一种自己已经长大成人的错觉，班主任可以以学生的这个特点作为切入点，以大人对大人的方式与学生站在同一高度上进行沟通，了解学生情况，融入班级环境，比如男性教师就可以在没有课程安排的时候与男同学一起进行篮球友谊赛，在运动中与学生打成一片，女性教师就可以课间与女同学一起谈心，女同学一般较为敏感，对于心理问题很少会主动表现出来，教师就可以以这个特点为侧重点，了解最近女同学的心理状态，掌握情况，寻找共同话题，成为学生的知心朋友。这样学生得到了尊重，教师得到了爱戴，让原本针锋相对的师生两方变成互帮互助的朋友，这是一个优秀班级应有的氛围。

二、发挥班委作用，学生互相监督

高中生对于班主任管理产生抵触心理是普遍存在的现象，但他们在与同龄人交往时往往态度比较友善，这是因为学生认为同龄人可以站在同龄人的角度上看待问题，是可以了解自己内心和自己站在一起的队友。班主任可以通过学生的这一特点，适当地将班级管理权转交给班委团体，在班委管理班级的过程中，对学生群体的管理锻炼了其组织能力和个人凝聚力，同时也使他们的综合素质大幅提高。同时班主任也要注意，身兼数职的班委在得到部分班级管理权，协助教师进行管理的同时，也在背负着和其他学生相同的学习压力，班主任要设身处地为班委着想，适当的为班委减轻一些其他负担。

班主任要结合本班的实际情况，根据学校的管理条例制定一套适合班级的班规，同时在实施过程中，进行班规的修订和补充。在实施班规前可以采用班级投票的方式决定班规是否可以通过，这不仅树立了班主任“亲民”的形象，也使学生真正参与到班级建设当中。

班主任要选拔出能够胜任的班委来起到带头作用。班长轮流制是比较科学的方案之一，不仅可以提升每一位学生的综合素养，还避免了长期一人做班长负担不断加大的问题。学生轮流担任班委的同时，班主任也可以分析出哪一些学生有耐心责任心，是可以完全胜任班委工作的。此种选拔方式不仅做到了选拔出的班委素质优秀，而且真正做到了选拔制度透明，班委能力足够服众，班级的凝聚力得到提升，集体也更加团结，学生心中的集体荣誉感也会更加深刻。

三、控制管理强度，形成良好班风

高中生学业压力较大，带来的情绪压力也不容小觑。特别是有叛逆现象的学生，这种学生在班主任管理的时候，难度较大。这也需要班主任对于班级管理工作的实施要有科学的方法，不能过于放松，也不能过于逼迫学生，松则对班级学习氛围和风气带来不良的影响，紧则使原本就脆弱不稳定的师生关系再次陷入剑拔弩张的对立面。因此班主任在开展管理工作时，要做到松紧有度，具体问题具体分析，重点部分重点管理。

学习成绩优秀和落后的学生，是班主任需要重点关注的对象群体，这两个群体虽然是两个极端，但是在某些方面却有共同的特点，学习成绩优异的学生，班主任要不断鼓励，让学生有信心保持状态，不可以因为一两次成绩的下滑而对学生进行批评，这会打击学生的自信心，让学生产生惧怕成绩下滑的想法，在以后的测验中，会表现得更为紧张，从而影响发挥;而对于成绩落后的同学，班主任也不能想着放弃，应以建立学生自信心为主，找对适合学生的学习方法，帮助学生稳步提升成绩，如果班主任选择放弃，学生也会感受到不公平地对待，在日后班主任管教的时候，产生逆反心理的可能性会大大增加，班主任对于这两个群体的学生一定要用科学的方法进行引导，同时也要不断督促成绩中等的学生，不要掉队。班主任可以采用将优秀学生与中等和落后的学生组成同桌这一方式，让优秀学生在不影响自身学习成绩的前提下，对中等和落后的学生给予一定的辅导和帮助，这也让学生之间的关系更加亲密，使集体更加团结友爱。

在班级日常管理中，班主任要做到管精，管重。一味地让学生处处服从要求，只会加重学生的压力和负担，不利于学生心智健康的发展，对重点的事情要坚守原则，其他的则放宽约束，做到真正意义上的寓教于乐。

当今社会环境不同往日，思想的多元化导致影响教育的因素也变得复杂，新一代的教育工作者也面临着新一代的挑战，首当其冲的是高中时期，这个时期面临的问题和因素是整个学习生涯中最棘手的。无论如何，班主任在进行管理时要考虑到学生身心发展，心理变化以及师生之间的关系是否和谐，班主任做到人性化的管理模式，学生的学业、心理、观念才会有一个良好的环境去提升和发展。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

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