新时代背景下中职数学教学方法创新研究

傅晓梅

摘  要：在新时代背景下，中职数学的教学方法受到人们的广泛关注和重视，如何在“双减”改革下提高中职数学的教学效率成为教师教学工作的重中之重。中职学生由于社会经验不足，充满好奇心，因此只有针对学生的特点，将中职数学教学变成富有乐趣的课堂，积极进行中职数学教学方法的创新教育，践行“双减”政策才能够有效提高学生的学习效率。本文通过对中职数学教学方法创新教育的意义进行分析，进而提出中职数学教学方法的创新策略，希望对促进中职数学教学效率的提高作出积极贡献。

关键词：新时代背景;中职数学;教学方法;创新策略

一、中职数学教学方法创新的意义

数学课作为中职教学中重要的科目，在中职教育阶段起着非常重要的作用，有效促进了学生综合素质的提升和学生能力的提高，为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫。新时代背景下，中职数学教学方法创新能够有效提升教学的效果，首先教学方法的创新能够有效激发学生的学习热情，发挥学生的积极主动性，有效提升学生的学习效果;其次是在新课改的背景下，教学方法的创新能够有效提高学生的参与意识，发挥学生的积极主动性，实现学生学习能力的提升，达到素质教育的目的。“双减”改革下，教学方法的创新能够有效提高教学质量，实现学生数学素养的提高，促进学生不断在数学学习的道路上获得成长和进步。

二、中职数学教学方法的创新策略

（一）激发学生对学习数学的兴趣

对学习的兴趣是提高数学教学质量的主要因素，新时代背景下教师在教学过程中应确保学生喜欢数学课程，并有效激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师应注意把握以下几点。

首先切实提高教师的专业素养，学生对课程的喜爱程度直接取决于教师的责任态度;其次教师要保证具有高水平的基础知识和职业操守，并从心底里充分照顾和尊重学生，以实现平等、和谐的师生关系，建立和谐关系可以确保师生之间和谐相处，并对数学的学习更感兴趣。

（二）利用生活化教学，加强中职数学与现实生活之间的联系

数学是一门具有强烈社会实践意义的学科，广泛存在于社会生活的各个方面。因此，新时代背景下在有效的数学教学过程中，数学老师应注意有效结合学生所熟悉的生活状况和经验，然后通过在课堂上提供生活和实践的机会，吸引学生的注意力，并确保他们可以进行创造性思考和研究，以提高数学教学的效率。生活化教学环境是中职数学教学的首要内容，是指在教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理地创造教学环境，可以有效增加学生的学习参与度，从而加深对知识的理解和掌握。同时还可以为学生提供关于生活问题的不同观点，并帮助学生克服关键的和具有挑战性的困难。因此，在“双减”改革下，有必要积极创建生活化的教学环境，以激发学生的知识情感共鸣，增加学习兴趣并积极参与，从而提高学习的整体质量。

（三）借助信息技术促进中职数学教学变革

新时代背景下在中职数学教学过程中，教师要根据数学教学内容，科学合理地采用信息技术为学生直观展现教学内容，促进中职数学教学变革，调动学生的学习积极性，有效激发学生的求知欲，培养学生的思维，将课堂上枯燥的讲解变为生动的演示，提高学生学习的兴趣。例如在教学过程中，教师可以利用图像、声音、动画、图片等信息进行信息技术演示，以有效提升学生的学习效率和学习质量。同时要积极将课堂讲解的知识同生活场景联系起来，让学生对知识更加熟悉，更加具有亲切感，感觉就是身边的知识，这样学生也会更加积极地学习，提高学生的应用能力，达到学以致用的目的。将抽象的知识具体化，加强学习与认知，在“双减”改革下，教师要注意对数学知识进行具体化，方便教师的讲解的同时，也让学生更加容易的去理解和掌握，实现中职数学教学创新教育。教师要注意对于学生学习思维的培养，帮助他们掌握解题的思路和方法，这对于他们以后的学习是非常有帮助的。中职学生往往社会经验不足，对于基本的知识和常识缺乏必要的理解，会对他们的学习造成一定程度的阻碍，不利于学生的理解和掌握。因此教师要根据中职学生的这个特点，灵活的应用信息技术，让学生以他们喜闻乐见的方式进行理解和掌握，促进他们认知水平的提升，促进中职数学教学变革。

（四）运用小组合作学习方法，提高中职数学教学效率

在中职数学教学中实施小组合作学习的学习方法，教师必须始终从数学课本本身入手，将其融入日常学习实践中，并在此基础上，视学生的数学能力和发展情况而定。教师要有效提高学生的数学实践水平，提出实际问题，教学生思考，激发他们的好奇心和探索欲，进而有效激发学生自主学习数学的能力，使他们能够自由地进行小组合作学习的学习。为激发学生继续探索的欲望，教师可以组织学生讨论，鼓励学生发表自己的结论。这个过程不仅可以鼓励学生自主学习，还可以帮助学生有效地培养他们的数学思维能力、沟通能力和表达能力。通过帮助学生获得数学知识，使学生掌握数学的学习方法，有效减轻学生的课业负担，践行“双减”改革的政策，提高中职数学教学效率，从而为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫。

（五）注意学生的学习基础，发挥学生的学习主体作用

教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解三者之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。在目前教学中，教师是主要的教学主体，学生是学习的对象，课本是学习的内容。在这种单一的教学方法下，学生作为学习的对象被动地接受知识，学习效率低下。新时代背景下，师生关系出现了新的变化。在中职数学教学过程中，教师不能仅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。新时代背景下教学改革出现了一种新型的师生关系，其中以教师为主导，以学生为学习主体，以独立、合作和探索性的教学方式为主要教学方式。同时在“双减”改革下，要充分发挥学生的主观作用，教师进行积极引导，采用探究性教学方法进行学习活动，以充分体现开放思想和民主教学思想。

（六）利用情境教学，提高学生的自主学习能力

数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，由于数学在中职学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须有效帮助学生培养良好的学习态度，养成良好的学习习惯，并掌握科学的学习技能，以便为学生提供更好的教学策略，为学生数学的高效学习奠定基础。在提高中职数学教学有效性的过程中，中职数学教师应充分利用情境教学法，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。通过创造情境，教师可以拉近与学生的距离，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。此外，在“双减”改革下，学生摆脱了传统学习方法的束缚，能够流畅地提问，这不仅增加了学生的学习兴趣，还帮助他们提高了学习主动性和积极性。教师要有效帮助学生自行探索解决问题，然后以小组讨论的形式总结数学知识的特征。在上述讨论的基础上，教师介绍相关概念，这可以有效加深学生的记忆力，并且达到事半功倍的效果。

三、结语

新时代背景下，中职数学教学方法的创新对提高数学教育质量和学生的整体发展具有重大影响。在“双减”政策实践过程中，只有教师充分意识到中职数学教学有效发展的必要性，并在教学实践中运用创新的教学策略，才能确保中职数学教学质量的提高，达到新时代教学改革的要求，实现学生全面发展的目的。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1]方初兴. 核心素养下如何有效构建中职数学高效课堂[J]. 中学课程资源，2020（06）：33-34.

[2]沈海尉. 小组合作方法下中职数学高效课堂的开展[J]. 科学咨询（教育科研），2018（09）：55-56.