多媒体教学在小学语文课堂中的应用实践

覃璟

摘要：随着现代社会的快速发展，网络信息技术在人类日常生活中出现的频次越来越多，应用实践的范围也越来越广泛，课堂教学中也充满了网络信息技术的身影。现在很多教师在上课的时候都会借助多媒体技术与实际课堂教学相结合，通过灵活运用多媒体技术的趣味性，向学生展示与课堂相关的图像、音视频等，在调动学生学习兴趣的同時，拓展学生课外知识的素材积累，引导学生掌握现代信息技术对于学习的正确使用方法。

关键词：多媒体教学;小学语文;调动兴趣;活跃气氛;拓展知识

多媒体技术主要是指教师借助学校提供的多媒体投影仪，通过插播课件、展示与课堂内容有关的图像和音视频的方式来延伸课堂知识的趣味教学模式，主要目的在于通过将现代信息技术引进课堂的方式，不仅可以打破传统的学校壁垒局限，让学生的课堂学习不只是集中在书本上的有限的知识理论上，而是将学生的课堂学习延伸到无限的时间空间里，为学生提供更大的学习空间。本文笔者拥有多年的教学经验，对于多媒体教学在小学语文课堂中的应用实践进行了深入探讨，希望能对广大师生起到一定的借鉴作用。

一、调动学生语文学习兴趣

一般来说语文教学课堂是比较枯燥无趣的，课本上的文章是大片大片的印刷文字，采用的授课模式也只是教师诵读口授的教学方法，这对于年龄比较小、心智发育不成熟的小学生来说没有什么吸引力，学生很难对这样刻板乏味的课堂产生学习动力，在课堂上经常会跑神发呆或者搞各种小动作，长此以往，学生对于语文学科的学习也会慢慢力不从心。教师借助多媒体教学的模式可以很轻易地吸引学生全部心神，让学生把注意力全都集中在一张张丰富多彩的图片上，慢慢调动学生的语文学习兴趣。

例如，我在讲授《草船借箭》这节课的时候，这节课是来源于我国四大名著之一的《三国演义》中的一个著名故事，但是如果我只是简单为学生讲述这个故事中涉及到的人物有什么样的性格特点，做这件事又是为了什么目的的话，很难让学生感受到这篇文章中诸葛亮的睿智沉着和足智多谋，还有这个故事所描绘的令人震惊的壮观场景。所以我借助了多媒体技术，利用一段关于《草船借箭》的视频来向学生展示了其中的人物关系和场景的震撼弘大，学生果然被视频中的人物情节所吸引，学习兴趣一下就被调动起来，在视频播放完毕进行后续课堂学习的时候，学生的学习兴趣依旧高昂。

二、活跃语文课堂气氛

之前有过一个调查，最让学生昏昏欲睡的课堂科目是哪个，其中语文课以一骑绝尘之势遥遥领先，拿下了最让学生昏昏欲睡的科目调查的榜首。究其原因，细想下来其实不难发现，语文课堂上的学习气氛就像一杯温开水一样，温吞吞慢悠悠的，语文学科的教师说话语速也很适中，整个语文教学课堂的节奏都是缓慢的。所以这对于学生来说，是一个不可多得的放松的好机会，学生在语文课堂上很容易就会懈怠学习的劲头，做许多与语文学习无关的事情。

例如，我在讲授《田忌赛马》这节课的时候，在上课的过程中我发现学生的精神状态越来越放松，注意力越来越不集中，学生的听课氛围十分懒散，这样下来这节课的学习效果肯定会不尽如人意。所以我借助多媒体技术，邀请学生来一起完成一个小游戏，我和学生按照课本上《田忌赛马》的顺序来一起选择两匹马，然后看这两匹马谁先到达终点，借助多媒体技术的演示功能，学生全都参与到这场赛马比赛中来，课堂气氛变得十分活跃，学生的积极性和主动性大大提高。教师利用多媒体技术可以在教学设计中添加更多的师生互动环节，利用这些互动点燃学生对于课堂学习的热情和动力，让学生在活跃热烈的氛围中接受知识，主动学习。

三、拓展学生课外知识素养

语文科目的学习是十分需要学生的知识积累的，课本上提到的知识非常有限，没有办法完全满足学生对于知识的渴求，教师在为学生讲授文章内容的时候是需要不断进行课外延伸拓展的，但是这对于教师传统的教学方法来说是会造成很大的教学负担的，而且教师仅通过口述的讲课方式，也很难让学生了解到更多的延伸知识，学生的学习内容有限，这对于学生的语文学科素养的提高和学生长远的知识积累来说都是不利的。而教师借助多媒体技术的教学方式可以很好地打破学校课堂教学的局限性，为学生积累课外知识提供了更大的可能。

例如，我在讲授《刷子李》这节课的时候，这篇文章主要是讲授了天津卫的老手艺人的高超技艺，这些技艺在现代都是非常宝贵稀有的，很多学生可能从来都没有听到过。在为学生讲授刷子李的精湛手艺的时候，学生全部都是非常惊奇的样子，对这些手艺人和他们的传奇故事充满了好奇和探求的兴趣。所以我借助多媒体技术，为学生搜集了更多天津卫老手艺人的资料，向学生展示了这些手艺人的各种绝活，学生一个个全都叹为观止，对这些传统的技艺有了新的认识。借助多媒体技术，学生积累了更多的相关课外知识，学生的眼界得到了拓宽，素材内容也更加丰富厚实。

总而言之，多媒体技术在小学语文课堂中的应用实践对于学生学习是大有裨益的，学生不仅可以通过这些灵活多变的教学方法来不断开阔眼界视野，丰富人生见识，为学生提供一双可以飞出学校围墙的想象的翅膀，让学生的学习不仅仅局限在课堂学习的这一小块方寸之地上，还为学生学习营造了更加包容多元的课堂氛围，吸引学生的注意力和学习兴趣，拓展学生的自主学习能力和思考探索深度。

参考文献：

[1]徐茂芳.多媒体技术在小学语文教学中的综合运用[J].中国教育技术装备，2017（07）：127-128.

[2]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）：121-122.