初中班主任如何构建青春期和谐班级

张明晓

摘要：拥有一个和谐班集体的氛围，能够促进班级内学生班风、学风的形成，还能够在长期的相处之中，提高学生的学生成绩，让学生的性格以及个人能力在班级当中得到发挥，在精神上得到满足感，也能够帮助学生形成健康的人格，所以初中班主任如何构建和谐班级是非常重要的一个问题，初中班主任可以对学生的性格特点进行观察，针对学生的兴趣爱好因材施教，采用各种方式来营造一个和谐温馨的班级氛围，为学生提供一个良好的成长环境。

关键词：初中班级;班主任;举行班会;集体活动;加强交流

拥有良好的沟通交流是构建和谐关系的最重要的步骤，在班级管理当中，教师需要主动与学生进行交流，了解彼此，这样教师才能够在学生的心目当中建立可信任的形象，师生之间拥有良好的交流氛围，那么学生与学生之间的互动也会随之变得和谐温馨，所以，在班级管理当中，教师应当着力提供一些教学实践活动来拉近师生之间的距离，为学生进行心理疏导。本文将针对初中班主任如何构建和谐班级进行讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、举行例行班会

初中这个阶段中处于学生的青春期，学生会遇到不同的问题，在短期的成长过程当中，学生可能就会有翻天覆地的变化，所以为了掌握学生的成长学习情况，教师应当进行例行班会，给学生提供畅所欲言的沟通环境，让学生表达自己的想法，教师可以从学生提供的信息当中，总结出学生的特点以及他们遇到的问题，然后针对性地提供帮助，这样就能够引导学生之间有良性的沟通和交流，也能够让学生对教师产生信任感，有利于构建和谐班级。

例如，在有一段时间的教学工作当中，学生们流行了一种新的游戏，喜欢在走廊上追逐打闹，课间的秩序非常混乱，班级面前的风貌十分不好，而且一些学生声音过大，甚至已经影响到了班级内还在学习的学生，十分不利于构建和谐班集体，养成优良的学风，所以为了制止这种不良行为，我举行了定期的班级例会，在会上我针对这种现象着重对学生进行了讲解，让他们明白这些行为对班级风貌的损害，以及对自身和他人可能造成的潜在威胁，我还制定了相应的规章制度，在班会结束之后，我也经常在课间对学生的行为进行观察，遇见不当的行为及时制止，渐渐地，这些不良行为就消失了，班级里的的风貌也焕然一新，学生的的不良行为得到了约束，班级氛围更加和谐。

二、举办集体活动

在集体的实践过程当中，可以发现学生的创造性和好奇心都得以激发，在团结协作过程当中，学生的情感将会得到更深的缔结，让学生在班级体当中得到锻炼，也能够加深学生之间的情感，帮助学生之间和谐沟通和交流，所以在我班级管理当中，我在接受一个新的班级时就会举办一些集体活动来增进学生与学生之间的了解，以及师生之间的互动，在各种活动之中互相帮助，互相成长，可以快速建立起和谐互助关系，共同打造一个和谐团结的班集体。

例如，那我刚接触一个班级的时候，班级里的学生互相都不了解，保持着一定的距离，而且有的学生比较活泼调皮，有的学生比较内向稳重，所以在集体交流的过程当中，有的时候会产生不愉快，所以为了方便学生与学生之间的了解，加快学生的熟悉，让他们能够在班级当中互相尊重，互相理解，为构建和谐班级体共同努力，我会举办集体活动，在室内教学的时候，我会带领学生一起观看与团结协作有关的主题影片，让学生交流自己的想法，在课外活动期间，我会带领学生在操场上完成一些需要大家共同努力才能达成的小游戏，在各种集体活动当中，学生增进了对彼此的了解，还在班级当中感受到愉悦和快乐，学生就更加愿意一同努力保持和谐稳定的关系。

三、加強交流沟通

初中这个阶段的学生内心会有很多的迷茫和不确定，如果学生把自己孤立起来，不对外讲解自己的困惑，那么学生的心理状况将不容乐观，所以教师应当把握学生的年龄特征，及时与学生加强沟通和交流，了解学生的想法和观念，给学生提供建议，引导学生互相提供帮助，互相理解，帮助学生健康成长，这样才能够让整个班级有着和谐向上的风貌，让学生有受尊重感，这样一个和谐温馨的集体氛围就得以构建。

例如，在班级管理中，有一段时间，我发现了一位学生的学习成绩大幅下降，并且在班级内的听课状况和学生的沟通交流状况都大不如前，所以我意识到这位学生一定是遇到了困难。于是我就对这位学生展开了短期的观察，在这样的过程中，我确实发现了学生存在问题，所以我就私底下把这位学生叫出来进行沟通和疏导，在交流过程中，我发现这位学生的家庭当中发现了一些变故，影响了他的学习心情和态度，不是我就立刻对这位学生产生了一些问题进行了解答，并且告诉我学生学习的重要性，让他在集体当中寻找温暖，他在我的疏导当中感受到了受尊重感，于是他就敞开心扉和我沟通了起来，在之后的课堂当中，学生的状态变得积极向上。

总而言之，班主任应当更加重视那些内心容易受挫的后进生，以及在青春期表现出来迷茫和不稳定的学生，在这个阶段的许多学生会遇到许多学习中或生活中的现实问题还会有一些比较隐晦的心理需求问题。教师在面对这种情况的时候，就应该具有针对性地与学生进行访谈，必要的时候要寻求家校合作来帮助学生度过难关，通过各种途径来增进学生之间的了解，加强学生与学生以及师生之间的沟通，还要适当对学生进行鼓励，激励学生成为更好的祖国建设者。

参考文献：

[1]黄春伟. 初中班主任和谐班级的构建研究[J]. 文存阅刊，2019（25）：117.