初中班主任如何进行有效的班级管理

唐雪梅

摘 要： 班级是学校最基本的单位，一个班级的好坏在某种程度上决定校风的好坏，班主任在班级管理和建设中起着十分重要的作用。本文针对初中班主任如何进行有效的班级管理提出建设性意见，以期班主任工作顺利进行。

关键词： 初中班级 班级管理 班主任工作

班级是学校最基本的单位，一个班级的好坏在某种程度上决定着校风的好坏，影响着外界对班级甚至学校的看法与评价。班主任要想将班级管理得井井有条是很不容易的，更别说一个优秀的、令人艳羡的班集体。初中班主任面对的学生，是在生理上发生了极大变化进而在心理上发生了极大变化，渴望独立又具有依赖性的矛盾体，这种矛盾很容易使学生产生所谓的“叛逆心理”。班主任应当如何对这些学生实施管理，如何做到互相理解、互相尊重，如何得到学生的爱戴并建立友好、和谐、融洽的师生关系，如何将班级打造好，是一门学问。

一、施展班主任的个人魅力

教师的人格魅力对于学生的吸引力是不可估量的，尤其是对于初中生来说，教师的模范力量甚至会影响他们一生。我们不难发现，在与学生的交往中，诚信、和善、对学生关怀的教师更容易获得学生的爱戴；有的教师在与学生谈话时，喜欢以一个所谓“教师”、“长辈”的身份批评甚至是挖苦学生，觉得这样自己就有威信，殊不知，这样的态度最易让学生反感。要知道，处于青春叛逆期的孩子最需要的就是尊重而不是讽刺，是关爱而不是不屑一顾。久而久之，学生会对教师慢慢疏远，有的学生甚至走向极端，在课堂上与教师作对，最后学习成绩上不去，教师也受到伤害。无论在教学中还是在生活中，只有懂得尊重他人，才能获得他人的尊重。在教学中要懂得尊重学生，他们同其他人一样，都是独立的生命个体，把他们当成朋友，分享他们的故事，慢慢地他们会喜欢和你相处，愿意和你分享他们的喜怒哀乐，从而达到交流情感、沟通思想的目的。所以说班主任的人格魅力很重要。

例如，在实习期间，我所教的班级是十分杂乱的班级，大部分学生成绩都不好。每个学生都很有个性，但是有一点他们是一样的，那就是希望得到教师的认可与关怀。我在教授完《桃花源记》，在早读期间，经常在他们身边转，甚至是一个个儿问他们背得如何，有没有理解其中的意思，如果不懂就可以问我。我从他们眼中看到了惊讶与感动，要知道他们渴望老师的近距离帮助，在他们眼中，老师是高高在上的，所以当我接近他们的一刹那，他们惊讶，然后紧张，对教师的好感度飙升。

经常与他们近距离地接触，偶尔如真正的长辈一般，摸摸他们的头，关心学生，班主任工作便能够事半功倍。

二、提高教师的专业素质和能力素养

初中生有着较强的模仿能力，处于青春期的他们有着强烈的好奇心，他们会对自己感兴趣的东西给予更多关注，班主任作为与学生接近最多的教师，自然而然成为他们的模仿对象，班主任的一言一行都会引起学生的关注，甚至班主任的价值观也会影响学生。所以，教师要注重自己的言行举止，利用学生的模仿，将正确积极的价值观渗透到他们的思想中，并用自己的关爱教会他们关爱别人。

学生心中对于教师的专业素养和能力有一个评判的标准，并从心底佩服或者瞧不上某位教师。班主任应当积极提高文化修养和个人素质，用自己的人格魅力影响学生。教师的专业素养高了，自然会带给学生不一样的教学体验。学生会仰慕老师的文化，进而多看书，才能与老师一样谈笑风生。

三、刚柔并济

班主任在教学活动中要注意把握对学生“爱”与“严”的尺度。班主任关怀学生是班主任的本职工作，但是一味地关怀也是不可以的，学生会认为你们是朋友，是可以在任何时间地点打闹嬉笑的。在实习期间，我很明确地跟学生说：“课下我们是朋友，但课堂上我们必须是师生。”学生们牢记这一点，在课堂上表现良好。但班主任不能对学生过于严厉要求，不能让学生见了教师便绕道走，这样完全不利于师生之间的交流。教师应当让学生明白教师是真心关爱他们、呵护他们的，这样无论教师是批评他们还是斥责他们，学生都不会生气，而是乐于接受。

要做到刚柔并济，班主任首先需要亲近学生，让学生知道教师是在关心他们，爱护他们，帮助他们健康成长。在目标明确的前提下进行管理班级，并让班干部帮忙，将会带来班级的崭新局面。

四、恩威并施，奖罚分明

班主任在进行班级管理时，一定要做到恩威并施，奖罚分明，这样才能让学生信服班主任，认为公平公正，从而提高班主任的威信。

班主任要对学生一视同仁，无论是优等生还是后进生，都应当进行适当的关怀。我教授语文的时候，习惯站在教室中间，以方便每个学生都听得清；而且我发现，所谓的后进生有时比优等生更聪明，只是没有人引导，索性将这份聪明埋没。

总之，班主任的工作虽然困难，但是只要班主任循序渐进，采取正确的方式，就一定建成具有良好风气、朝气蓬勃的班集体。

参考文献：

[1]谷云霞.全员发展视角下初中班主任班级管理素质的研究[D].延边大学，2014（05）.

[2]赵沁.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].才智，2014（01）.