核心素养下高中数学概念课教学策略研究

舒建华

摘要：在如今的新课改的教学背景之下，老师需要能够改善教学方法，重点对学生进行核心素养的培养。在高中阶段，老师需要在概念课的教学之中结合科学的方法来进行对学生核心素养的培养，从而使得学生在获得数学概念知识的同时也能够进一步得到核心素养上的提升。本文接下来就对核心素养下高中数学实际的概念教学策略进行分析，希望能给相关从业者一些帮助。

关键词：核心素养;高中数学;概念教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

核心素养的培养是如今的高中教学的主要教学目标，在实际的高中教学之中，对于数学概念的教学十分重要，老师需要找到科学先进的教学方法，进一步加强学生对于概念学习的热情，让学生在学好数学概念知识的同时也能够得到核心素养上的提高。在实际进行数学概念教学时，老师需要能够利用情境教学、类比等方法去进行相应的概念教学，从而使学生能够对数学概念有更加深入的理解，让学生的数学思维以及核心素养能够得到相应的提升。

1.构建科学的教学情境

数学这门学科其很多的知识其实都跟人们的日常生活有着一定的联系，因此，在进行高中的数学教学时，需要能够依据相应的生活情境来开展教学工作。老师在进行备课的时候，就可以依据生活中所存在的各种与数学相关的现象引入到实际的数学课堂之中来，从而更好地进行数学概念教学，并且培养学生的核心素养。例如，老师在进行教学时可将摩天轮的运动跟实际的周期性概念相互结合，从而帮助学生们更好地理解周期性运动的概念。老师在实际进行跟三角函数相关的概念教学时，还可以利用在游乐园中旋转木马的实际运动轨迹来对三角函数正切以及余弦等概念进行相应的讲解，这不仅能够帮助学生更好地理解相关的知识点，还能够进一步吸引学生的兴趣，让学生对于相关概念的学习更加积极、更感兴趣。

2.利用合作的形式开展概念教学

在实际进行高中数学概念的教学时，老师可以利用合作的形式开展教学工作。老师可以让学生相互合作、相互讨论，从而更好地进行去理解相应的概念学习。在学生对于相应的概念进行合作讨论、合作学习的同时，老师还需要相应地进行一些引导，让学生们能够更好地去理解一些难点知识。在开展相应的合作教学时，老师首先需要对于学生的实际的情况有所了解，再去结合学生的实际情况来进行合理的分组，老师需要进均匀的分组，要保证在不同的小组之中，都有基础较好以及基础较差的学生，要让基础相对较好的学生能够进一步带领基础比较差的学生去理解一些比较困难的概念知识，并且老师还需要能够让不同小组的学生都能够有一定的发言机会。例如，老师在进行椭圆教学的时候，可以先去将学生进行小组划分，老师再去提问：“椭圆的性质有哪些？”然后老师再去让每一个小组的学生进行相应的讨论，再去对不同小组的学生进行相应的提问，从而帮助学生们更好地去理解跟椭圆的相关概念，同时也加强学生的自主思考能力，使学生能够获得核心素养上的提升。

3.利用类比教学方法开展概念教学

老师在进行数学概念的相关教学时，还可以利用类比教学方法来进行教学，从而在帮助学生们理解相关的概念知识的同时也能够获得核心素养上的提升。利用类比教学法能够将知识进行关联，构建相应的知识框架，从而帮助学生们更好地对概念进行理解以及记忆。例如在进行函数单调性的相关教学时，老师可以先去让学生们对于相应的函数图象进行相应的观察，老师再去对于函数图象的实际特征进行一定的描述。然后老师再用类比教学的方法，利用相应的图表从而将函数的实际图象特点进行一定的表述，最后老师再可以结合符号来将函数的实际性质给表述出来。这种类比教学的方法能帮助学生们去对相关管理的概念知识进行思考，提高学生自身的核心素养，并能够加深学生对这些概念本质以及关系上的理解。

4.利用工具来辅助教学

有些数学概念知识难以讲解，老师可以结合一些工具来开展教学，从而帮助学生们去理解相关的概念知识。比较常用的工具就是多媒体设备，利用多媒体设备往往能够将一些难点知识更加形象地表达出来，并且还能够吸引学生的注意力，加强学生们的听课兴趣。结合信息技术还能够对学生自身的想象力以及其抽象空间思维进行一定的培养，提高学生的核心素养。老师还可以结合一些数学模型来进行相应的概念教学，利用一些数学模型从而将各种变量间存在的关系更加具体形象地进行展现。

老师在实际开展教学时，还需可以利用一些工具来进行实验，从而帮助学生更好地去理解知识，例如，在进行椭圆的概念教学时，老师可以引导学生拿出事先准备好的绳子，小组合作做如下的实验： 先取一条细绳，再把它的两端固定在板上的两点F1，F2上，再去利用铅笔尖把细绳拉紧，在板上慢慢移动，最后观察画出的图形（如图1、图2），利用这种方法让学生自己去画出椭圆，从而帮助学生去理解椭圆的概念。

5.构建思维导图

思维导图是一种十分高效的学习工具，利用它能够将不同概念之间的结关系利用导图的形式展现出来，从而帮助学生们更好地去理解实际的概念知识。例如，老师在进行集合的教学时，就可以集合的概念、集合的表示法等利用思维导图的形式展现出来（如图3），从而帮助学生结合思维导图更好地去进行学习。

小结

综上所述，在如今提出的核心素养教学背景之下，高中的数学老师在实际进行概念教学时，也需要注重对于学生核心素养的提升，要结合科学先进的教学方法进行数学概念的教学，从而进一步帮助学生掌握概念知识，并且有效培养学生的核心素养。

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