在小学音乐教学中如何有效地渗透心理教育

麦锦谊

摘要：小学生由于受到学习压力大、家庭教育欠缺以及社会不良风气等的影响，其心理健康方面逐渐出现了一些问题。而将小学生心理健康教育教学内容融入到小学音乐教学中，不仅能够提高小学生对音乐的鉴赏能力和审美情操，对学生形成健康良好的心理环境也具有重要作用。

关键词：小学音乐;渗透;心理教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、在小学音乐教学中渗透心理教育的必要性

（一）提高学生的审美能力

当前小学生受到外界的影响比较大，导致其心理健康上受到不同程度的影响，这对学生的全面发展培养不利。为解决这个问题，就需要在平时的德智体美劳的教学中融入心理健康教育。而音乐学习就是其中一种很好的渗透心理健康教育的方式，学生通过音乐的学习来发现美，感受美，音乐教学过程可以让学生更好地形成对事物的辨别能力和欣赏能力，能够善于发现事物的美与丑，学生的心理健康教育也逐渐渗透到其中[1]。

（二）健全学生发展人格

目前音乐作品中更多地融入了积极向上的元素，使得学生学习完之后可以与音乐产生强烈的共鸣，并通过音乐强大的旋律深切地感受到音乐所表达的内涵，从而不断丰富自己的审美观和价值观，从而逐渐健全了学生的人格发展。使得学生能够明确自己学习歌曲的意义不仅仅是能够善于发现事物的美，还有深刻理解歌曲表达的内涵，从而不断丰富自己的精神境界。学生在学习过程中，其人格会逐渐被塑造，并且随着歌曲的深入学习逐渐形成健全的发展人格。

（三）促进学生心智发展

想要更好地培养学生的心智发展，那就需要在各个学科的教学中融入心理健康教育。音乐教学亦是如此，通过音乐教学来陶冶学生的音乐情操，提高学生的音乐欣赏能力，从而更好地促进学生心理健康发展。从而使得学生对事物的理解更加深入，对于培养学生心理健康发展，促进学生心智成熟具有重要意义[2]。

二、在小学音乐中渗透心理教育的具体方法

（一）通过师生互动渗透心理健康教育

在小学音乐教学中，教师必须要转换角色，要从课堂的主导者变成课堂的引导者，在与学生交流互动的过程中引导学生更好地理解和学习音乐，也要在音乐教学中更加注重学生的心理状态变化，使得学生能够以一种积极、乐观、健康的心理状态进行学习。比如说，在《让我们荡起双桨》的歌曲教学中，教师要与学生保持着紧密的交流互动，可以与学生一起模仿划船的动作，并且可以一边模仿一边歌唱，使得学生能够更好地从歌曲中感受到音乐的美。在歌唱中也要注意学生心理状态的变化，然后要将这首歌曲那种积极向上的乐观状态表现给学生，使得学生在音乐学习中不断丰富自己的情感和心理。

（二）通过目标完善心理教育

在小学常用的一种音乐教学方式就是大合唱，大合唱不仅能够锻炼学生的音乐感知力，同时也能够考验学生的配合程度。利用这一点教师可以改变以往课堂大合唱教学方式，可以采用大合唱比赛的方式，这种方式更加刺激学生的学习心理，激发学生的兴趣。然后对大合唱比赛设定教学目标。比如说，在《團结就是力量》、《怒吼吧黄河》、《中国少年先锋队队歌》等歌曲教学中，教师可以先带着学生们进行学习，然后学生们可以通过组队的方式进行大合唱，通过在合唱中引导学生达到教学目标，也就是培养学生的合作能力和学习能力，使得学生能够具有团结合作的意识。通过这种方式，学生的音乐学习兴趣会提高很多，不仅能达成当前的教学目标，也可以更好地促进学生心理健康发展。

（三）完善音乐教学内容促进学生心理教学

小学音乐课本的教学内容可以说是比较浅显的，为了更好地发挥音乐教学的作用，教师必须要扩展音乐教学范围，不能仅仅局限于课本，要从课外的音乐教学资源中获取更多有价值的音乐资料来丰富教学知识。在进行教学内容完善的过程中，教师可以选取课外比较有意义的音乐教学资源、辅助性的教学资源或者是音乐剧等方式。比如说，在《小小少年》的教学中，教师可以进行课堂教学延伸，将这首曲子改编成小歌剧，然后让学生参与其中，教师可以准备一些辅助性的音乐器材来进一步丰富教学内容。不仅丰富了学生的音乐知识，同时对学生的心理健康发展也有一定促进作用。

（四）用创设情景教学的方式渗透心理教育

音乐教学创设情景的教学方式主要体现在课堂上创设情景剧。教师首先让学生对音乐背景相关知识进行了解，从而使得在情景教学中能够更好地感受到情景教学的教学体验，从而加深学生对音乐学习的认知和理解。比如说，在学习《游击队》这首歌曲时，教师可以将游击队的由来给学生讲解清楚，使学生提前了解游击队相关的历史渊源，然后通过设置情景剧，让学生在情景剧中感受到先辈抛头颅洒热血，换来了今天的幸福生活，从而激发学生高昂的爱国情怀以及为了祖国繁荣发展而不断奋斗的心理。通过情景教学，使得学生能够更加深入地感受到音乐带给自己内心的冲击，从而激发学生内心的情感产生共鸣，对培养学生心理健康发展具有重要推动作用。

（五）通过音乐教学评价来渗透心理教育

教师在课堂上对学生的评价能够在很大程度上影响学生的学习兴趣，进而对学生心理发展产生一定的影响。小学生由于对音乐的感知能力不强，所以在音乐课堂上可能表现出学习状况不佳的情况，若教师直接批评，则会严重影响学生的心理健康发展，而且对学生的学习进度和状态也会产生很大的影响，进而影响整体教学进度和教学质量。为了更好地促进学生心理健康发展和学习进步的双向发展，教师在课堂中的教学评价要尽可能兼顾学生的心理健康，可以采用半批评半鼓励的方式，或者也可以通过反面事例来引导学生认识到自己的错误等等。所以，教师在音乐教学过程中，要适当调整课堂评价制度，既能保持学生积极的学习兴趣，同时也要考虑到学生心理健康发展。

三、结语

在小学音乐教学的过程中逐渐渗透对学生心理健康教育教学，这对学生日后形成健全的发展人格、全面发展的综合素质具有重要意义。因而，小学音乐教师需结合学生音乐教学的实际情况，在音乐教学中逐渐渗透心理健康教育知识，将学生培养成心理综合素质和实际审美能力同时具备的优秀人才。

参考文献

[1]缪琼.心理健康教育融入小学音乐教学的重要举措[J].艺术科技，2016（09）：355+374.

[2]张自卫.小学音乐教学中融入心理健康教育的方法分析与阐述[J].新课程（上），2018（04）：270.