小学语文教学中德育渗透与融合研究

杜武平

摘要：德育教育工作落实质量的高低直接影响着学生的人格健全以及长远发展，所以教师必须要在小学语文教学过程中借助一切可以渗透与融合的机会。教师要先认识到在小学语文教学过程中渗透融合德育教育的重要性，而后结合文章的实际内容来进行德育教育，保证教学效果更好，能受到更多学生的欢迎。

关键词：德育教育;小学语文教学;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

素质教育深入推进，对小学语文教学的有效性提出了更高要求，教师传授知识技能的同时，更应当注重学生价值观念与思想情感等综合素质的发展，贯彻落实立德树人等教学理念。教师应当在教学观念与方法等方面加强创新，不断整合小学语文教学与德育工作，让学生的核心素养发展达到润物无声与潜移默化等效果，实现教学质量持续提升。

一、在小学语文教学中渗透德育的重要意义

（一）有助于提升学生的思想道德素质

我们都知道小学阶段的学生是社会主义的接班人，是祖国的未来，在小学教育阶段，班主任应当对学生进行有效的思想道德教育，学生在小学阶段，思想道德素质的形成，直接影响了未来国家国民的综合素质。而小学语文这门学科是学生在学校中学习的主要科目之一，因此，在小学语文学科的教学中渗透德育教育，有助于学生在小学阶段提高思想道德修养，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使学生在小学教育阶段全面发展、健康成长。

（二）有助于推进小学语文教学改革

随着新课程改革的不断深入，在课堂教学的实践过程中，创新和改革已成为广大教育工作者都深入思考的问题，由于受到传统教育理念的影响，许多语文教师在平时的班级教学和管理的工作中，只注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素养和道德观念的培养。而在小学语文的教学中渗透德育教育，重视学生思想道德观念的培养，提高学生的综合素质，这样也会对小学语文学科教学的改革与发展起到促进的作用，有效增强小学语文的整体教学效果。

二、小学语文教学中德育渗透与融合

（一）德育教育的教材教学渗透与融合

教材由专业人员进行编著与修订，因此，无论是课文文本内容安排的合理性，还是与小学生各年级阶段的认知水平适宜性都已达到了相关标准，能够帮助各年级小学生夯实语文学科素养。并在课文的知识学习过程中，积累更多生活常识与德育体会。尤其对于影响小学生长远发展与人格健全的教材来说，必须具备较强的育人作用。因此，教师在将德育教育渗透在小学语文教学过程中时，注重结合实际保证选择的课文适宜、科学，能够获得较好的德育效果。例如教师带领学生学习《妈妈睡了》这篇课文时，为了让学生能够对这篇文章所传达出的主旨进行更加深刻、透彻的理解，教师可以先组织学生进行默读，而后由某位学生在课上进行大声朗读。通过反复诵读的方式对课文内容进行全面掌握后，为了激发学生拥有更加强烈的情感体会与思想感悟，教师可以選出其中一些具备代表意义的语句，引导学生产生更强烈的共情。如妈妈在哄文中的我睡午觉时，为什么会比我先睡着了？妈妈头发粘在了渗出汗珠的额头上说明什么问题？此时，学生会结合自身情感体验以及文章塑造的情境来给出答案，例如，“妈妈很疲惫，所以比我更容易入睡”，“头发粘在额头上，也证明了妈妈有大量的体力消耗，身体困乏”等。这些对文章主旨进行有效彰显的语句，教师要带领学生重点学习，保证德育效果，让学生对父母的养育之恩有一个更深层次的认识与理解。

（二）在插图观察中渗透德育

从学生的年龄特征入手分析，学生的社会经验不足，处于定势思维发展阶段，喜欢形象化思维特点的内容。因此，教师在教学中应当多引入图文并茂的内容，激发学生学习新课内容与自主探究的兴趣。插图内容涵盖了大量的故事线索，可在插图观察中寻找到符合特定主题的丰富的德育元素，激发学生的想象力，培养学生的德育思维能力，使其在插图观察中充分体会德育教育的内涵，从而形象化地呈现抽象化的教学内容，以尽快实现德育教育目标。如在《雷锋叔叔你在哪里》的教学中，在文本插图中，通过对雷锋叔叔穿着打扮等要素的观察，学生可快速将其与解放军战士与战争年代等背景知识进行整合，回忆并调动以往看过的雷锋叔叔影视片段或学习过的歌曲、阅读过的课外资料等已有的知识经验，在潜移默化接受红色文化教育的过程中，深入感受雷锋叔叔的勤劳与诚实等良好品质，激发学生学习新课内容的欲望。让学生在围绕“为什么说雷锋叔叔已经牺牲了，但是他永远与我们在一起？你能找到他吗？”等问题再次观察插图，并展开积极的想象，让学生意识到雷锋叔叔的精神品质与人物事迹永远与我们在一起，也是值得我们学习的榜样。随着教学进度的延伸，用多媒体出示各种插图，让学生在观察与小组讨论中受到更多的触动，帮助学生养成奉献精神，并能将其转化为自身内在的精神力量。

结束语

素质教育背景下，德育教育越来越受到教育工作者的重视。与此同时，德育效果的高低，也确实会对学生的长远发展产生重要影响。因此，教师除了要在语文学科知识传授过程中夯实学生的学科素养，还必须找到更多机会渗透德育教育，让学生能够在课文学习过程中产生更多心得体会，获得更多价值观正确树立的机会。

参考文献

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