试析小学语文写作指导教学的提升策略

黄金勇

摘要：在小学语文教学中，学生作文一直是教学中的难点。小学生由于年龄小，语文知识和生活经验都很少。因此，很多学生在写作时往往会出现无词可写的现象，导致学生的写作水平难以提高。无论从小学语文课程内容还是从教育改革的趋势来看，作文教学都是语文教学的重要组成部分。

关键词：小学语文;写作指导;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文是我国教育的一门重要基础课程。从小学到大学，语文都是主要学科之一，贯穿于整个教育体系。语文学习是学生学习语文知识的重要途径，也是学生形成自主学习和终身学习能力的基础。可以说，学好语文对学生未来的发展有着非常重要的影响。作文是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，如何加强小学语文作文指导，提高小学生的语言表达能力和语言综合应用能力，对其语文学习具有重要意义。

一、当前小学语文写作教学的现状

在当下新的教育理念的影响下，学生在进行作文写作练习的过程中，最为重要的任务就是掌握更多的词汇，并熟练应用到语句书写之中，从而避免出现语句不通顺等问题。但是，结合实际的教学情况分析，当前很多学生并不具备较强的语文素养，而且基本功不够扎实，语言组织能力也比较薄弱，在面对作文题目的时候很难找到有效的切入点，最终写出的作文质量不够理想。作文的创作往往需要学生结合题目进行自我发挥，将内心真实的情感流露出来，通过作文更好地表达内心对周围环境、人际关系的感受，因此在写作过程中，学生要科学地应用一些写作技巧，以进一步提升个人的写作水平，突出个人的语文素养。针对当前阶段学生的学习来看，有很多学生在词汇储备方面有所匮乏，难以运用生动恰当的词汇和句子表达出个人的真实想法，还有一些学生在学习过程中难以全面及时地掌握教师讲解的知识点，从而产生较大的学习压力，这很容易导致学生自暴自弃，对语文写作丧失兴趣，不利于学生后续的学习以及个人的进步。

二、小学语文写作指导教学的提升策略

（一）强化学生写作兴趣

任何一门学科的学习都需要兴趣的激发，在小学语文作文的教学过程中，教师要注重激发学生的写作兴趣，其中构建教学情境是一个不错的方法。落实到具体的教学中，教师需要注重对学生兴趣的激发和提升，使学生在潜移默化中喜欢上写作，同时收获更加丰富的情感体验，从而不断提升个人的语文综合素养。在思考的过程中，学生的发散思维也能够得到进一步提升，这也符合当前教学改革的要求。具体教学过程中，教师可以从以下几个方面切入。首先教师应当明确，引导学生提高自身的写作能力，不仅需要提高学生的作文写作成绩，更要使学生在写作过程中逐渐养成良好的学习习惯，在提高作文写作水平的同时，也能逐渐提高其他学科的成绩，从而提高自身的综合素质。因此，教师在教学过程中应努力提高学生的写作兴趣，确保学生可以积极主动地运用自己的发散性思维基本完成作文写作任务。此外教师在写作教学过程中应注重提高学生对日常事物的洞察力，确保学生通过观察及记录日常生活来提高写作的兴趣和积极性，从而不断提高作文写作能力。需要注意的是，教师在引导过程中最大的禁忌就是对学生思想观念的束缚，因此可以通过多媒体技术制作视频为学生提供一定的想象空间。最后，教师在教学过程中可以穿插一些趣味性的小故事，这种方式可以有效激发和提升学生的写作兴趣。小学阶段的学生具有极强的好奇心，趣味故事往往能够更好地抓住学生的眼球。

（二）引导学生参与写作评价

作文评价环节对提高学生的写作质量具有重要的作用，教师应充分认识到这一点，采取措施提高作文评价的有效性。教师在评价环节应对学生的习作进行点评指导，使学生在教师的指导下完美展现自己的作文写作潜能，从而提高作文写作质量。此外，教师还应根据学生的问题，加强与学生的交流[2]。教师还应在评价环节要求学生之间交换作文进行批改，使学生在相互批改的过程中发现对方的错误，并对自身进行审视与反思，从而及时发现自身在作文写作中存在的不足并加以改正，进而提高自身的作文写作能力。

（三）推进读写结合教学

小学作文教学与阅读教学有着密切的联系，为了更好地提升小学生的写作能力，语文教师需要从一开始就明确语文各专项知识点之间的联系。教师在日常授课过程中，要开展读写相结合的教学，通过阅读教学让学生们感受到文章作者想要表達的情感，这种教学模式能够使学生避免陷入无话可说和套用作文模板的恶性循环当中。阅读过程的实质就是学生吸收文章内涵和精华的时刻，在这个过程当中，学生能够在教师的带领下，学习不同的作者的表达技巧和写作思路，在阅读中不断发现和弥补自身写作中存在的不足之处。通过这样的学习模式，学生的写作思路和写作知识框架得以逐步建立起来，写作视野由此被打开。在指导学生写作的过程中，教师要避免学生机械地照抄阅读文章的内容。仿写是作文水平提升的一个关键方式，教师要鼓励学生运用相似的手法展开写作，以反映自身想要表达的题材，从而拓宽写作层面。例如《坐井观天》一文，结尾走向令人难以预料，教师便可以利用续写文章的形式让学生展开想象，写出具有自己写作风格的结尾。此外教师还可以推荐学生多阅读一些课外名著，拓宽学生的视野，积累更多的写作素材，从而从根本上解决写作时无话可说的问题。

三、结语

小学语文写作在语文教学活动中占有非常重要的地位。教师在指导小学语文作文时，应从学生的实际情况出发，激发学生的写作兴趣，引导学生表达自己的思想，从而促进学生写作水平的提高。在写作的过程中，学生的真实感受是很重要的，这可以极大地促进与读者的情感共鸣，这对学生来说是比较困难的。因此，教师要善于引导，促进学生尽快将真实的情感融入到写作中，从而促进学生写作思想的升华，使学生在未来得到更好的发展。

参考文献

[1]刘引宾.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].科学咨询（教育科研）.2021（05）.

[2]倪梦婷.让细节描写在小学语文作文教学中落地生根[J].科学咨询（教育科研）.2021（09）.