作文教学的点滴体会

马春玲

摘 要：作文是一项文字的艺术处理，是个人身心的付之笔墨，不必拘泥于教条，切忌围在自己或者别人划定的框框内，跳不出来，还是自然的好。写作教学与阅读教学相结合，发挥阅读教材文章同时又是写作范文的功能阅读教学理应具备两个功能：一是吸纳古今中外文化传统精华，提高学生的审美能力和阅读能力；二是学习优秀典范文章的写作特点，提高学生认识、思考生活的能力和语言表。

关键词：中学语文 写作指导 理性思考 系统训练

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0049-01

中学语文教学的目的在于提高学生的阅读能力和写作能力，而写作能力更能体现一个学生的语文综合能力。随着素质教育的不断深入，语文教学改革也在不断深入推进，抓好写作教育，提高学生写作能力尤为重要。如何在写作教学中探索改革之路、寻求最佳之路呢？对此，本文从以下几个方面加以论述。

1 阅读积累

我们要想写好作文，就必须先从阅读入手，积累的东西越多，写作时就越有东西可写。在内容上就要读那些对我们写作有用的材料，一是语言上的要求：有文采；二是构思上的要求：要新颖；三是思想上的要求：得深刻。在读书方法上主要是慢读和快读，慢读主要包括精度和品读，精读的作品要做摘抄笔记，品读的作品要写评论；快读主要包括速读和跳读，速读的作品要写简述。

2 观察生活

文学来源于生活，作文是生活的反映，生活是作文的源泉。苏联联教育家赞可夫一再强调：应该打开教室的窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们的写作欲望。

2.1 让学生带着目的去观察

例如，学习了韩愈的诗《早春呈水部张十八员外》，诗中有“草色遥看近却无”，人人都知道春草初出的模样，而诗人却说那春草远看一片绿，近看却又若隐若现。读了让人迷惑，学生更是不解。让学生带着疑问目的去观察，最终学生能从内心体会到作者韩愈体察入微、高人一筹的观察能力，从而对此句诗的欣赏有了质的飞跃。

2.2 引导学生观察生活，从细微处入手

如果说故事情节是作文的骨骼，那么细节描写则是作文的血肉。那么要让作文有声有色、有血有肉，一定要让学生观察生活从细微处入手。例如：有一位新同学转入我班，笔者组织学生观察他的言行，去推测这个学生的性格、修养，甚至家庭背景。结果同学们热情很高。有的同学从这位新同学入座快猛得出这个新同学性格外向的结论，有的同学观察到这位新同学穿的是名牌衣服，举止大大咧咧而得出这位新同学是富家子弟的结论。结果通过调查，同学们从细微入手得出的观察结论基本正确。

3 日常训练

3.1 三比之法

所谓“三比之法”，即排比、比喻、对比的综合运用。教会学生运用三比之法开头、结尾、论述。

3.2 引诗入文、化诗为文

所谓引诗入文，即文章中引用诗歌中的有关诗句，增加文章的文采与诗意，服务于突出文章的主旨；所谓化诗入文，即将诗歌中写景、抒情、言志的意境化入文章之中，这表现文章主旨服务，使文章富有诗情画意。

4 培养兴趣

如何让学生情绪高涨，不断要求向上，把自己独有的想法表达出来呢？

4.1 教师要写“下水文”

教师应适时地写好“下水文”，来激发学生的写作兴趣，让学生产生与教师写作PK的欲望，从而提高学生的写作能力。

4.2 鼓励学生写“自由文”

就是在规定的时间内，让学生随意地、自由地写他们喜欢的事情。教师适当启之以思、导之以法、诱之以趣。这样，既激发了学生的写作兴趣，又解决了入门难的问题。

4.3 让学生体验成功的快乐

在作文中，教师要适时地对学生加以赞赏。如把优秀作文段落、优美语句介绍给同学们，把奖励当作培养学生写作的兴趣的催化剂。

4.4 让学生写熟悉的身边事物

农村孩子写作文的素材无处不在。可以毫不夸张地说，广阔农村是一座偌大的素材之矿，拥有上苍赋予的丰富自然景观：花草树木、山川河流、马兽虫鱼、日月星辰……让同学们去拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面春。

5 系统写作训练法

系统写作训练法把教师从繁重的作文批改中解救出来，把学生从无序低效训练引导到有序高效训练上来。每一步都可以明显地看到学生写作能力的提高，每一步都可以让学生收获作文进步的喜悦。每当看到那一篇篇“意格俱佳”的锦绣华章摆放在办公桌上，每当看到那一篇篇文采飞扬的优秀作文登载在报刊杂志上，每当看到学生的高考满分作文转录在各类书籍中，笔者收获的是老农面对香稻盈畴的快慰，是渔父看到金鲤跳仓的欣喜，是园丁看到奇花满园的自豪。

参考文献：

[1] 盛淑兰.定西地区小学生口语交际能力现状调查及教学实践研究[D].西北师范大学，2004.

[2] 张志强.去蔽与创新：孙绍振作文教育思想探析[D].福建师范大学，2013.

[3] 邢瑞霞.语文研究性学习的实践与反思[D].西北师范大学， 2004.

[4] 黄星. 初中生记叙文写作中的叙事问题研究[D].云南师范大学，2013.