微课资源在小学语文教学中的有效运用

林培霞

摘要：传统的小学语文教学模式主要是对学生进行知识的灌输，这就很难调动起小学生对于语文学习的兴趣，这就会使得小学语文课堂教学的质量大大下降，进而就会造成小学语文教学的效率与质量整体下降。微课可以为课堂注入更多的活力，激发出小学生进行语文学习的积极性和主动性，是目前小学语文教学应该采用的创新型教育方式。基于此，以下对微课资源在小学语文教学中的有效运用进行了探讨，以供参考。

关键词：微课资源;小学语文教学;有效运用

引言

在国家经济与科技加速发展的进程中，教育事业的发展也应迈向全新的征程。以往的教学形式已经无法跟上现代教学步伐。特别是基于“互联网+”的创新教学形式，逐渐走进语文教学课堂，改变了师生的课堂体验，丰富了教学内容。而微课教学模式深受小学生的欢迎，其短小精悍的精彩视频内容，概括了语文教学的核心知识点，能够吸引学生的眼球，让求新求趣的小学生感受到语文的丰富多彩。

一、重点内容讲解，突破学习困难

小学阶段，受年龄所限，学生的认知能力相对较差，且生活經验比较少，这也使得学生在学习过程中，较难客观精准地分析一些与教学内容有关的问题，也较难在理解的基础上正确判断和思考语文知识内容。所以，教师需要结合小学生的这一特点，利用微课教学对语文教学的重难点问题进行讲解，使学生能够突破认知障碍，使语文学习有一个质的突破。在学习语文知识的过程中，学生会遇到一些具有难度、难以理解的内容，单独对这部分学习内容进行讲解，势必会影响正常的授课进度。而微课教学的特点就是短小精悍，且具有一定的交互性、直观性、具体性、趣味性，适合小学生理解语文知识的重点内容。因此，教师需要将语文知识中的重点内容分门别类地制作成微课，在正式授课之前发送给学生，让学生在课前对这部分重点内容进行集中学习，这就会大大降低重难点知识的学习难度，有助于提高课堂学习效率。语文教学的重难点问题大都集中在成语解释、段落大意、文章引申学习三个层面。教师可以将上述问题分别制作成微课。比如，教师可以将课文中的成语内容制作成微课，运用图片、视频、语音三位一体的方式对成语进行解释，这不仅可以提高学生的成语认知能力，也可以使学生在图文并茂的微课内容中，受到美的熏陶，提高审美能力。通常情况下，一篇课文中会涵盖几个成语，学生对这些成语形成正确认识后，会对理解课文产生较大的帮助。此外，受传统教育理念影响，通常教师只介绍作者姓名、籍贯等，这不利于学生深度理解课文内容。在信息技术背景下，教师可以将作者简介、创作背景等制作成微课，让学生了解作者的性格特征、行文风格以及本篇课文的创作背景，这有利于学生进行主动思考，提高学生的分析能力。

二、要坚持做到以学生为中心，激发学生的学习兴趣

在微课资源面前，学生虽然是以观看的方式参与其中，但是还是不能忽视学生的自主性，要懂得以学生为中心，结合不同阶段的学生，采取不同的激励手段，以确保其对于实际微课资源保持感兴趣的状态，这样可以为实际微课的有效开展奠定坚实的基础。比如在一次语文专题课程《对联的特点》微课设计的过程中，教师设定的课程目标是掌握有关对联的题型，能够在理解对联特点的基础上掌握做题的策略，继而对中华文化产生兴趣。为了实现上述的目标，对应微课的内容主要有：导入环节，鼓励学生去回忆生活中的一些对联，然后展现一些有趣味性的对联，激发学生对于此课程学习的积极性;以对应简单对联为素材，引导学生对于对联的特点进行分析，有上联，有下联，上下联的字数是一样的，词性也是一致的并且有平仄相吻的特点，有着特定的规则，不能出现违背规则的情况;再者引入更加多的对联，鼓励学生使用上述归结的特点来进行鉴赏和分词，使得学生对于对联的认知朝着更加纵深的方向发展和进步。

三、提高教师微课认知意识，发挥微课优势

信息技术的应用让教育领域中的教学形式有了更多新元素的融入，因此教师在小学语文课堂中应用微课形式的过程中也要具备创新意识，充分发挥新形式的优势，才能让小学语文课堂效率和质量的提升有保障。例如，在应用微课的过程中，教师首先要对小学语文教材内容进行深度分析，并积极提高自身的教学素养，在讲解语文课程内容的过程中正确应用微课，通过微课展现出学生需要掌握的语文知识。类似于设计理念和时长的设计都要充分贴合语文教材内容，以古诗或古文为例，较为短小的篇幅，适合于较短的时长，用简洁的形式充分体现出古诗、古文的内涵和主旨，才能发挥出微课的便捷性优势，让学生在课上或课下进行学习、复习的过程中，有更高的效率。发挥微课优势的重要前提是教师提高对微课的认知意识。了解微课的多样形式，以及该形式和网络教育资源、语文教材的契合点才能充分体现出教师所提升的教学素养，让小学语文课堂有更好的学习氛围，鼓励学生在兴趣的驱使下掌握更多的学习技巧。

结束语

总而言之，小学语文教师在进行实际的教学开展时要切实尊重社会发展的规律和要求，要紧跟时代发展的步伐，切实地将微课这种新型教学手段与目前的小学语文教学充分融合在一起，进而增加小学语文课堂教学的趣味性，对目前小学语文教学的困境做出一定的改善，进而提高小学语文教学的效率和质量。

参考文献

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