游戏法教学在小学高年级体育课基本部分运用研究

鲁国华

摘要：体育学科是素质教育中的重要学科，在发展学生的体能，强健学生的身体中发挥着不可替代的作用。但是，在以往的体育教学中存在一个显著的弊端，即学生的训练方式较为单一、无趣，以至于学生缺乏练习的动力和热情，常常在体育锻炼后难以维持练习的积极性。而游戏对小学生有着极大的吸引力，学生也善于在游戏中进行知识的建构，所以，体育教师可以主动地将游戏活动与体育运动进行整合，以便学生在充分调动练习的欲望中，主动地参与体育锻炼，提高身体的素质。

关键词：游戏法教学;小学高年级体育课;基本部分运用;

引言

小学体育对新课程的发展改革越来越重要。对于体育教师来说，如何提高小学生对体育的兴趣已经成为体育教育的重点。体育游戏对小学生的生理和心理特征的健全非常有帮助，在小学生中很受欢迎。现在将体育游戏运用于体育教学，已被许多体育教师所采用。因而如何利用体育游戏来提高学生的体育学习热情，激发学生的学习興趣，提高学生的综合能力，成为了体育教师的必修课。

一、体育游戏的内涵

体育游戏主要是指教师结合专业体育教育教学项目，精心开展不同形式的体育活动。作为游戏中的一种特殊形式，体育游戏与学生的社会生活实际联系较为紧密，教师需要以学生为中心，选择学生比较熟悉的体育项目，着眼于学生的主体差异性，在指导和鼓励学生的过程中培养学生良好的学习行为习惯。体育这门课程的基础性比较明显，小学体育教学需要以学生为中心，通过对基础课程教学内容的分析及研究来提升学生的身体素质。教师需要将知识讲授和技能提升融为一体，关注学生的学习能动性，以促进学生的身心健康发展为依据，将多样化的体育游戏融入课堂教学环节之中，关注体育课程改革的具体内容，进一步实现教育教学目标。其中小学体育教学的难度相对偏高，教师需要做好课前准备工作，了解体育游戏的切入点以及突破口，精心安排教育教学内容以及环节，为学生的进一步成长以及发展做好前期的铺垫工作。

二、游戏法教学在小学高年级体育课基本部分运用

（一）提升学生的身体素质

热身运动是正式上体育课的第一步。虽然热身运动动作比较简单，难度较小，但是这项运动不可忽视。通过做一些热身运动，可以使学生们更快地进入运动模式，并且可以减少学生们在运动中造成的伤害。有些老师现在依旧采用跑步等传统模式作为热身运动，并且同学们的参与度也不高，也达不到锻炼身体的效果。例如，把蛇形跑作为热身运动，将同学们分为几个小组，分组完成这项小游戏。这样的小游戏要比单纯的跑步效果要好，学生也会有兴趣做这项运动。通过这样一种方式，使热身运动的效果大大提高，学生们也会认真地投入到接下来的体育学习和锻炼中。同样，需要重视在体育训练过程中的训练。例如，在小学体育教学中老师想训练学生们的腿部肌肉力量，可以让学生们用比赛跳绳或者立定跳远等游戏进行锻炼。如果老师想训练学生们的肢体协调性，可以让学生们用“反着做”的游戏进行锻炼，即老师让迈左脚则学生们迈右脚，要跟老师说的动作相反。太多或者太少的运动量都打不到最理想的状态，因此老师需要注意学生们的运动量，以最好的状态迎接接下来的体育课。

（二）选择恰当游戏，提升练习效果

体育游戏能够强化学生的练习质量，让学生感受到积极、愉悦的锻炼氛围。以足球运动的“脚内侧传接球”为例，教师就可以通过恰当的游戏设计，提高学生传接球的能力。在游戏开始前，教师先带领学生学习脚内侧传接球的技巧，让学生为游戏活动做准备。随后，教师为学生介绍游戏活动的基本规则：学生两人为一组参与游戏，分别站在相距八米的两个定点上;当游戏开始后，一名学生将球传给同组的另一名学生，在另一名学生接到球后，迅速将足球踢回，如此反复，直到游戏结束;对于在规定时间内传接球次数最多的一组，获得游戏的胜利。在学生认识了游戏的规则后，教师组织学生按照如上规则参与游戏，以便学生在玩乐的过程中，逐步提高对脚内侧传接球技能的掌握效果。

（3）游戏在测评活动中的应用

体育测评是现阶段体育教学中的重要内容，其不仅能够考查学生的体育技能掌握情况，还能检验教师的教学成果。例如，在小学体育立定跳远测试开始之前，学生的神情都非常紧张，有的学生的手都是冰凉的，生怕自己发挥不好，为了缓解学生的紧张情绪，教师便可以组织学生开展“击鼓传花”的传统游戏，即让班上的学生围成一个大圆圈，教师站在中间，将一个手球随机发放到其中一名学生手上，然后为学生播放一段律动感比较强的音乐，带领学生跟随音乐的节奏传递手球，当音乐停止时，手球传递也随之停止，这时手球在哪位学生手上，这名学生就要给其他同学讲一个笑话或者表演一个小节目，如果手球停留在两名学生之间，则这两名学生以猜拳的形式决定胜负，输的人接受“惩罚”。进而借助游戏的欢乐氛围来缓解学生的紧张情绪，使其能够更放松地参与到体育测评当中，发挥出自己应有的运动水平。

结束语

总而言之，将游戏活动与体育课程的教学内容进行整合，能够有效提高学生的练习兴趣，点燃学生的练习欲望。所以，作为小学教师，我们应当在尊重学生兴趣爱好的基础上，主动地为学生创建趣味性的游戏活动，以便学生在科学、合理的游戏中，不断强化身体素质，掌握体育运动技能。

参考文献

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[2]朱功兰.小学高年级体育技能教学游戏化的设计[J].小学时代，2020（13）：28-29.

[3]严国富.小学高年级体育技能教学游戏化设计的研究[J].课程教育研究，2019（45）：227-228.