情感激励在高中英语教学中的研究与应用

鄢誉梅

摘要：高中生面临的学习压力比较大，他们在学习过程中往往精神紧张，这样的情绪不利于他们的学习和健康发展。英语是一门语言类的学科，相比其他科目它有一定的优势，英语独特的交流方式可以有效缓解学生的学习压力。教师在实际的教学中应该时刻关注学生们的情绪情况，及时疏导，缓解他们的紧张情绪。情感激励教学能够让学生对教师产生出来更多的信任度和依賴，积极主动地融入到学习中，营造了更加活跃的课堂氛围。

关键词：情感激励;高中英语教学;研究与应用;

引言

教育的目的不仅仅是为了增加学生的知识储备，也在于丰富学生的情感体验。教师在高中英语教学中开展情感教育，可以提高学生参与英语课堂学习的积极性，同时有助于加深学生对英语知识的理解，有利于提高教师课堂教学的效率。

一、基于学生差异关注情感发展

在关注学生情感体验的基础上，教学工作应该以学生为主体，教师要尊重学生的个性特点，分析学生在性格﹑学习能力、知识基础水平等方面的差异性，并以分析結果作为参考制定分层教学方案，分层指导和评价学生，激发学生的自信心，使学生在良好的心理状态下开展学习活动。比如，英语作为语言学科，部分语言能力较强的学生在英语课上表现积极，教师要给这部分学生自我展示的机会，同时也要设置具有挑战性的学习任务，激励，鞭策学生;而部分语言基础薄弱，性格内向的学生，我们在指导学生学习英语的过程中主要集中在语言知识基础夯实以及学习习惯培养方面，让学生循序渐进获得进步，通过简单的提问让学生逐渐养成英语表达的自信心。如，在《Canada—the true north》的单元教学中，同位语用法是本单元语法教学的重点，首先展示例句：“The fact that Jay Zhou was married made me sad.”，分解句式结构的基础上引导学生掌握同位语的应用方法。在语法教学中教师要密切关注学生的反映，了解学生对本课时语法知识的掌握情况，学习能力强的学生可以引导他们参与长难句拓展学习，英语语言基础薄弱的学生则要求他们分步参与语法结构学习，比如以上案例中提到的“fact””作为名词成分、”that”作为引导词成分，”Jay Zhou was married”则是句子的同位语成分，逐步分解句子理解语法结构并尝试利用造句，帮助学生积累语言知识和经验，逐步让基础层的学生获得进步。

二、丰富英语教学课堂的形式，营造情感教育的氛围

高中英语教师在英语阅读教学的过程中，可以结合新时代新课程改革的需要，丰富英语教学课堂的阅读形式。例如：高中荚语教师可以充分地利用好我国先进的互联网技术进行多媒体教学，多煤体教学是学生们比较喜欢的一种授课方式，英语教师通过利用多媒体作为教学的主要载体，吸引学生们的课堂学习注意力。英语教师通过利用多媒体制作视频，以视频的形式向学生们教授英语的重点和难点，可以有效地提高学生们的英语阅读学习效率。同时还可以使学生们充分利用好课余的时间来进行英语阅读的学习，提高学生们英语阅读学习的效率。例如：高中生们通过利用多媒体标注来标记阅读文章中的陌生词汇，缩短查阅单词的时间，提高英语阅读的效率。

三、丰富情感教学，实现教学与情感的结合

高中阶段的英语知识点更加复杂和琐碎，教师在教学中要利用自身的教学经验，将难度大的知识点进行分解，同时实现知识点的形象化教学，带给学生更加直观的体验。比如教师可以通过播放电影、聆听音乐、情境创设等方式开展教学，丰富情感教学，真正实现教学与情感的结合。比如在人教版高中英语《Robots》这一内容的教学中，教师就可以利用多媒体进行教学，教师提前搜集一些与机器人相关的短视频，引导学生了解和认识不同种类和不同形状的机器人。同时教师要鼓励学生们大胆想象和大胆创新，结合书本内容和多媒体小视频开展口语练习，描绘出自己心中独特的机器人，并讨论机器人是否像人类一样有思维。多媒体教学更加直观，可以很好地激发学生的情感，让学生对英语的学习充满自信，融入更多的情感，促进高中英语课堂教学效率的提升。

四、实现英语教学与生活的结合，升华学生的情感

我国著名的人民教育家、思想家陶行知先生曾说，“我把它翻个筋斗，改为生活即教育。”陶先生认为教育的意义包含在生活中的每时每刻。教育如果只关注书上的内容，教育就失去了真正的意义。生活即教育。唯有如此，教育的内容才会丰富广阔。陶行知的“生活即教育”就是要把教育从书本延伸到人生，从狭隘的教育延伸到广阔的教育，从字面上的教育扩展到手脑并长的教育。英语是一门应用非常广泛的学科，将英语教学与生活实际联系在一起是非常有必要的，教师在高中英语教学中要从生活实际入手，让学生来感受不同的情感。比如教师可以鼓励学生们自主去搜集生活中的英语素材，将学生们比较熟悉的一些元素运用到实际的学习中，引导学生更深一步地去了解英语的本质和来源。在人教版高中英语《Ftiendship》这一内容的教学中，教师就可以从“友谊”这个话题入手，引导学生谈论对友谊的看法，这个话题与学生们的生活是相贴切的，在讨论的过程中学生们对友谊的认识会更加深刻，很好地升华了他们的情惑。通过这样的情感激励，学生们在学习课本内容的时候会更加轻松，能够很好地去感受安妮的精神和品质，加深对本课主题一友谊的理解。

结束语

综上所述，情感是人类与其他生物进行区分的重要方面，人类因为有了情感而显得更加与众不同。在高中英语教学中开展情感教育是满足素质教育目的的必然要求。高中英语教师要对这一教学任务充分重视起来，让学生看到英语学科的人文色彩，进而激发学习英语知识的热情。

参考文献

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