提升小学英语听力教学的有效策略探究

杨梅玫

摘要：威尔金斯说过：“听力不是轻易获得的。”这表明，听力可以获得，但是要通过不断的努力。英语教师要根据教材的内容、学生的特点给予学习方法和学习策略的指导。在课堂中，充分调动学生的主观能动性，设置有趣且高效的教学环节，根据学生的变化及时调整听力教学的方法，循序渐进，相信学生听的能力会有很大的提高。

关键词：小学英语;听力教学;趣味化教学

小学阶段是学生系统接触英语的初级阶段，也是养成良好英语学习习惯的黄金时期。英语作为一门语言学科，听、说、读、写是英语学科教学中非常重要的四项内容，每一项内容都是缺一不可的，然而当前小学英语听力教学却存在着一些比较明显的问题，如何突破聽力教学问题，制定科学合理的教学策略，成为当前英语教学的主要任务之一。

1掌握听力方法和技巧

在小学英语教学当中，教师应该注重让学生掌握更多的听力方法和听力的技巧，进而才能有效地提高学生的听力学习水平，在实际的教学当中教师应该为学生耐心的讲述学习英语听力的重要性，转变对英语听力的学习态度。教师通过在教学当中增强听力的训练，来提升学生的英语学习能力，在实际的开展听力训练的过程当中，应该尊重学生的个性化发展特点，让学生掌握更多的听力学习技巧。比如在学习 weather这一单元的内容时，教师可以用先进的多媒体教学设备，为学生展示不同的天气状态，并让学生用英语单词去说出相应的天气特征。同时还要为学生播放相应的录音，让学生进行跟读，在为学生讲解各种英语词汇的过程当中，教师应该引导学生仔细的聆听英语的发音以及语调，通过仔细的聆听和观察可以有效地增强学生的听力水平、在学习完录音之后，教师还可以为学生提问：”What kind of weather do you like best？ Say why”并引导学生在课堂进行积极的讨论和探究。除了课堂的听力训练之外，教师还应该注重学生的课余时间的听力训练，让学生在课余时间应该可以观看一些有趣的英文电影来让学生增强英语听力的学习时间，并掌握更多的听力技巧，提高学生的英语水平。

2趣味化教学，增强学生的听力兴趣

在兴趣的推动下，学生往往会做到知识的积极学习、认真学习和主动学习。小学英语教师在进行听力教学时，有必要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量实施趣味化教学法，以使得学生在此过程中逐渐地形成较好的学习兴趣，让学生在兴趣的催动下，积极听英语，以使得学生形成良好的听力素养。

如，学生往往会音乐比较感兴趣，会喜欢一些节奏较好的音乐。为了激发学生听英语的兴趣，笔者便会将趣味教学法应用到教育中。在备课阶段，笔者便会在互联网上搜集符合学生认知特点且节奏比较欢快的英语歌曲，将其下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的英语歌曲，促使学生认真听这些英语歌曲，并促使学生在听的过程中，深入分析英语歌曲所涉及的英语语言，所主要表达的内容和展现的思想感情。歌曲是学生所喜爱的，因此学生能够认真倾听、积极倾听，自身的听力兴趣能够在此过程中获得发展和提升。当然，笔者在进行知识的教学时，也会借助信息技术向学生展现一些英语电影，促使学生观看英语电影，并让学生在无字幕的情况下，以听的方式，了解英语电影中所展现的具体化的内容。电影所具备的画面生动，自然广受学生的喜爱，学生能够以认真地姿态听英语电影，自身的听力素养自然而然获得了发展和提升。

总之，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量在进行听力教学时，将趣味教学法应用到教育中，促使学生认真听英语，促使学生的听力水平获得发展和提升。

3培养良好的习惯

对于小学生而言，此时正是其良好的听力培养的关键时期，他们的听觉非常敏感，为此要重视学生良好听力习惯的养成，其中包含着注意力的高度集中，能够始终保持着良好的学习态度，给予对方尊重的同时，理解他人想要表达的意愿，控制好自己的行为，做到得体大方，当脑海中形成连贯的语言后方可发言。本身小学生受到年龄以及身心发展特点影响，表现欲望较强，在课堂中不管自己是不是能够回答上此问题都会举手，主要就是为了凑热闹。要想避免此情况的发生，就需要老师提出具体的要求，在举手的时候不要高于头顶，更不能站立，提醒学生举手时要规范，坐好，并不是只要举手就能够回答问题，只有按照老师要求的去举手才有机会做答。英语听力的提高对于教学秩序的维护同样也有促进作用，使师生间的关系更加融洽，教学氛围更加和谐，只有在这样的环境中，学生才能听的仔细，听的认真。

4学生利用有关的技巧进行听力训练

要想更好的学习听力，就需要掌握一定的听力技巧，要培养学生对于一些单词的敏感度认识，让学生在听力训练时就能够了解听力的具体内容。学生要对英语单词的基本发音有所认识，只有掌握了英语单词的准确发音，才能够让学生认识到各个单词的正确读法，树立对音标的敏感度，为听力训练打下坚实的基础。在小学阶段就会开展音标的学习，音标分为了元音和辅音，对于各音标的学习需要学生反复的训练和读，为了让学生区分不同音标的读音，老师可以利用多媒体展示给学生利用动画的形式，可以让学生学习起来更加有趣，在音标中也会涉及到一些发音比较难的音，这个时候老师要教给学生这些音标的发音技巧，对每一个动作都要认真的练习，秉承认真负责的态度纠正学生的发音。

5完善评价——听力教学反思

教学评价的完善是教师评价学生听力能力提升与否以及自身教学质量高低的关键步骤。结合上述听力教学与活动策略，教师评价逐渐开始关注学生在听力训练中的变化，将学生听力训练中的兴趣、积极性，词汇积累量的增长量、语言组织能力的变化等融入评价过程中。同时将学生在听力课堂及活动中的互动情况也融入其中，在参考听力训练成绩的基础上，融入了更多样化的内容，使得英语听力课堂综合质量得到了发展。

结束语

总而言之，在现代小学教学中英语听力教学是非常重要的，老师要结合目前英语听力教学中的主要问题，做好各方面的措施优化，推动小学英语听力教学的改革，保障教学质量。

参考文献

[1]王凯萍.小学英语听力教学的影响因素及对策研究[J].速读（中旬），2019（5）.

[2]康惠珍.基于课堂观察的小学英语听力教学问题设计研究[J].试题与研究：教学论坛， 2019（18）.