精彩总在反思后

李关松

摘要：教学反思贯穿于整个学科教学的始终，教师需要对教学现象进行有效调节、分析以及检查，这一点对教学质量的提升以及教师的专业成长发展有重要影响。对于高中生物教学来说教学反思比较繁琐，教师需要了解教学反思的重要要求，关注对不同反思方式以及反思途径的整合利用，确保这一学科教学工作能够取得新的成效和突破。

关键词：高中生物;教学反思;方法分析

一、高中生物教学反思的价值

首先，教学反思对教师的专业发展有重要的影响，教师不再满足于已有的教育经验，而是在深刻分析当前教育教学现状的过程中学会进一步调整以及改进。通过对已有教学经验的分析来提炼出新的想法，进而主动改革后一阶段的教学模式，促进多种教育资源的有效配置。其次，有助于发展教师的科研能力，新课改强调了教师的重要地位，其中科研型教师以及研究型教师最为关键[1]。教师研究能力的提升不能忽略，教师需要扮演好研究者的角色，关注对教学体系的分析，全身心的投入其中，主动反思自身的行为，站在宏观的视角进行进一步的探索，学会总结经验教训。

二、高中生物教学反思的内容

高中生物教学反思相对比较复杂，与整个教育教学过程存在密切的联系，教学前的反思、教学中的反思以及教学后的反思非常关键，教师需要着眼于整个教育活动的具体流程，反思自身的教学行为想法以及做法。关注自身在教育教学过程中的综合表现，了解学生的真实情况，分析对整个教学活动的重要影响，结合具体的教学做法以及教学行为，在总结反思的过程之中提出独到的意见，这一点有助于凸显学生的主体价值。另外大部分教师通过集体备课以及自主反思来落实好后期的总结工作，明确教学总结反思的核心要求，实现自身的专业发展，积极结合具体的教学进度与外界进行交流以及合作，关注对教学质量的有效提升。

三、高中生物教学反思的方法

（一）认真书写教学笔记

在日常教学中教育教学进程越来越快，教学内容越来越丰富，教师的教学思维会受到许多方面的影响，很有可能会产生许多灵感或者是束缚。这些教学活动对教学改革有重要影响，教师需要注重及时捕捉和记录，在全面回忆的过程中学会自主记录，通过写教学笔记的形式来实现有效反思。其中好记性不如烂笔头，教师需要注重详略得当，在合理纪录的同时为后期的教学提供有益的参考。

比如，在指导学生学习高中生物必修一（课件）第四章细胞的物质输入和输出时，教师可以在总结反思中主动地从心理学和教育学之中吸取灵感，注重對基本原理使用要求的分析，关注对教学思路有效调整，了解教学方法创新的实质要求，积极完善业务的教学策略，记录下自己的真实感悟，这一点对高中生物教学反思有明显的作用和优势。另外，教学反思离不开日常的坚持和点滴积累，教师需要在及时记录的同时了解自身的真实收获，只有这样才能够有效的凸显高中生物教学的育人价值和优势。

（二）参与集体备课研讨活动

集体备课对提升备课质量有重要的影响，教师需要了解这一备课形式的重要优势，发挥集体智慧，真正实现集思广益，实现个人才智向集体优势的有效过渡，整体的教育教学质量也会有逐步的提升。集体研讨活动离不开教师的主动参与，教师可以获得更多与老教师交流的机会，积累经验，积极学习创造性的优秀教案，听取更多的新鲜观点，在与他人分享案例以及观点的同时，对自身的教学内容、教学设计以及教学方法进行有效反馈及反思，学会学习他人的优秀做法，在取长补短的过程中实现自身专业能力的稳步提升，为后一阶段的教育教学工作打基础[2]。

比如，学校可以成立美学教学研讨小组，留出具体的时间，促进集体备课工作的有效落实，加强对教学教案的分析以及研讨，集中集体的智慧完成集体备课教案工作。在反复复盘的过程中鼓励教师按照自己的风格开展各种教学实践活动，实现多种信息的有效反馈，确保相互交流经验看法，实现共同提升，对于青年教师来说在参与集体备课研讨活动时能够获得进一步的发展。

（三）加强课后总结与反馈

课后总结以及反馈非常关键，在完成授课任务后教师需要关注得失分析，了解课堂教学中的可取之处以及疏漏之处，实现自主探索以及大胆想象，结合知识点的讲授过程。关注对新发现和新目标的研究，比如，在指导学生学习高中生物必修1《分子与细胞》时，教师可以着眼于具体的教学组织情况提出不同的参考对策，了解解题误区之中的突破，分析教学训练的具体效果，在总结得失的过程中实现有效的取舍以及归类。教师需要以教学经验的总结和反思为基础，了解教学经验背后的教学理念以及所发挥的重要作用。在实践操作中实现有效的反思以及总结，确保反思与实践之间的和谐统一和良性互动，这一点对教育教学改革有非常重要的影响。

（四）引导学生自主反馈

对于高中生物教学来说学生的反馈也非常重要，这一点是教师需要反思的重要环节。教师需要关注与学生之间的思维碰撞，注重教学创新，肯定学生的做法，鼓励学生提出独到见解，了解学生的学习方法以及学习思路。以此来更好的补充以及完善课堂教学，实现教学系统有效拓宽，教师的教学能力和教学水平也会得到明显的提升。教师需要在课堂之中与学生进行深入交流，听取学生的意见和看法，及时跟踪学生的学习状况，适时适当的调整教学设计方式，通过询问学生的意见来加强师生的互动。这一点对学生的知识学习以及教学课堂的反思及总结都有非常关键的影响，教师也可以在与学生进行交流的过程中主动反思以及检查自身在教育教学中所存在的疏忽之处，始终坚持开放多元的思维，实现教学方法以及教学策略的有效整合以及及时调整。

三、结束语

作为一种新的教学常态，教学反思不容忽略，这一点离不开学生的自我纠正、自我反思和自我激励。教师需要关注自身的教学现状，了解学生的情绪体验以及行为表现，分析学生的知识获取情况，确保学生能够实现全过程参与，这一点对凸显教学反思的重要优势有非常重要的影响。

参考文献

[1]尹冬静.精彩总在反思后——谈高中生物教学反思的方法和途径[J].中学生物学， 2010（9）：2.

[2]张丽华.思则活，思则通——浅谈高中生物的教学反思[J].教学月刊：中学版（教学管理），2006， 000（006）：P.38-40.