双减背景下小学数学课堂的提质减负策略

王佳莹

摘要：数学作为小学阶段的重要学科，如何在双减背景下实现提质减负，是我们每一位数学教育工作者都应关注的一件事。从客观的角度来看，提质减负是一个对数学课堂进行“加法”与“减法”的过程，加的是课堂的教学质量，减的是学生的学习负担，而想要实现两者的有效统一，教师除了要摆脱传统的教学观念以外，对于整个教学过程也要进行有效的创新，从课前到课中再到课后，充分调动学生的主观学习意识，营造轻松和谐的教学过程，构建充满趣味的学习氛围，这样才可以实现两者的有效统一。文章结合双减政策的指示，从课前、课中、课后三个阶段分析了小学数学课堂的提质减负。

关键词：小学数学;双减;提质减负

一、当前小学数学教学存在的问题

受到传统教学理念的影响，当前小学数学教学质量并不尽如人意，一方面教师的灌输式教学，让学生没有丝毫学习体验，教师讲、学生记的模式让学生一直处于一种被动的状态，学生在课堂上没有思维上的起伏，教师也大多将直接整理好的数学规律交给学生，这样的教学即便可以取得一定成效，但并不利于学生的综合发展。另一方面，在小学数学教学中，教师也没有从学生的视角来进行教学设计与教学工作，课堂上过于重视自己的判断，没有结合学生的实际需求来准备教学内容，再加上枯燥的教学过程，不仅让学生的学习兴趣丧失，同时学生的主体性也没有得到有效的体现。这些问题都在很大程度上降低了数学教学质量，同时也给学生带来较大的学习负担。在双减政策下，数学教师都应尽量避免这些問题的发生，立足教育改革以及数学课程标准的指示，优化数学教学的全过程。

二、小学数学课堂教学提质减负的有效措施

（一）课前阶段

课前阶段，主要集中在对于学生的预习导学上。预习是一项良好的学习习惯与方法，通过预习不仅让学生在课堂上的学习行为更具目标性，同时通过适当的设置也可以减少课堂上不必要的教学时间，优化课堂教学过程。针对学生的导学，其实就是一个个问题的诞生与解决，所以在内容的设置中，教师除了要精炼好理论知识，更要通过不同方面的提问，作为学生实际学习的补充。在提问上还应当按照“由浅入深”的角度进行。一方面是巩固学生的自学质量，另一方面也是为了让学生发现自己学习中存在的问题，或是知识层面的问题，以便在课堂学习中听讲的针对性。以“分数乘法”为例，就可以按照“提出问题引发思考、分数乘整数与分数乘分数的知识点、知识总结、问题检测”来进行。通过前后的问题或是习题的检测，都可以有效巩固学生已经获得的知识。为了更好的诱导学生思考，教师还可以在问题上尽量引向学生的实际生活，毕竟研究生活事物要远比做习题更有乐趣。如在“圆的认识”的导学中，教师就可以提出问题：“仔细观察一下身边有哪些圆形物体，如果想要计算圆形物体的周长，该用什么方式来进行，结合身边的工具去计算一下物体周长”。学生在学习的过程中，大多并不明白周长的计算公式，他们在实际计算或是测量中会遇到一定的问题，他们会逐渐形成“有没有更为便捷”的方法，抱着这个问题，他们在进行自学中会有更多的收获。

（二）课中阶段

通过预习可以有效压缩课堂基础知识的讲解部分，而这也就给“有针对性、有自主性”的学习打下了良好基础。从实际角度来说，课中阶段也是培养学生良好学习兴趣以及学习素养的关键阶段，在这个阶段教师除了要关注到学生的课堂主体性以外，在教学设计以及教学活动安排上，也都应把握好教育目标，在营造课堂轻松氛围的同时，充分激发学生的学习欲望，让他们享受学习数学的美好。

从实际教学角度来说，为了充分激发学生的学习兴趣，教师应当摒弃传统教学方式单一的问题，结合新式教学法来提高学生的参与度。比如说，在课堂教学中引入小组合作教学法。小组合作教学法，是以学习小组作为课堂单位，在小组中学生不仅能各抒己见，同时由于学习过程有了同伴的参与，他们也并不会认为这个过程枯燥，学生的参与热情也能得到充分地激发。同时，教师结合实际教学为学生布置合作性任务，学生也能够在合作过程中感受知识的形成。如在研究“三角形内角和是否为180度”的问题上，教师就可以先给每个学习小组准备若干个三角模型（包含锐角、钝角、直角三角形）。让他们结合手中度数的测量工具，共同进行交流与探究。最后让每一个小组派出一名成员，说出自己小组的测试过程与测试结果，让全班学生共同见证问题的答案，稳固学习成果。

（三）课后阶段

课后阶段主要是围绕作业设计的工作来进行思考。作业设计是执行减负的重要过程，我们教师应当保证作业效能发挥的同时，还要进行适当的趣味性设置，这样才符合学生的兴趣爱好，减少学生的作业负担。

比如说，教师可以将游戏引入到课后作业的设计中，换一种形式让学生更容易接受。如，在双减政策下，针对低年级小学生的课后作业需要教师适当的布置一些巩固活动，而游戏作为小学生喜闻乐见的活动之一，将游戏融入其中会更能够让这些低年级学生适应。在“认识时间”的相关知识中，教师就可以引入一个这样的游戏作业。如教师可以让学生随机挑几个不同的时间点，在放学后在自己家人面前，表演这些时间点（将左胳膊作为时针、右胳膊作为分针），并让家人去猜猜自己所摆出的到底是几点钟。这样的作业有着较强的趣味性，学生在进行这个“作业”时，他们也能够实现对已有知识的有效巩固。

结束语

总的来说，在双减政策下小学数学教学发生了一定的改变，结合以往的小学数学教学来看，这种改变是非常重要的。我们教师要认识到这种改变，并深入到课堂教学中依托政策指示积极改善传统教学的不足，让学生在减少学习负担的同时，重新认识到数学学习的乐趣，并将提质减负贯穿到整个课堂教学过程中，让学生不再因为数学学习所烦恼，真正地喜欢上数学。

参考文献

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