初中生物教师提高学生的生物核心素养的方法

王艳

摘要：初中生物教师要本着积极的理念和模式去推动学生的发展和进步，让学生在不断地完成生物学习任务后，又能克服更多的生物学习障碍，也能让学生在消除自我的障碍后，能得到长足的生物学习自信心，从而在生物学习的世界中，成长成才，让自己成为一个更为出色的个体，这对于学生的意义是不可估量。学生要找到本人存在的重大问题和显著的缺陷，又能在找到问题和缺憾后，让学生也能够积极克服自我的不足，让学生的学习效率得到更大突破。

关键词：初中生物;生物核心素养;方法研究;教学影响;策略督导

初中生物教师要用自己的智慧去驱动学生的发展和进步，让更多的学生在完成了生物学习任务后，又能在生物的学习世界中，成为一个更为出色的个体，又能让学生在生物的世界中，能驱散更多的压力，也能让学生在生物研究的同时，深入地分析和研究每一步的学习任务，消除学生的迷惘感，让学生的生物学习能力和学习效率都能得到相应的提高和突破。教师要在正确的教学道路上，用心地处理相关的生物教学任务，同时能够让学生在生物学习的核心素养得到更大程度 的突破。

一、初中生物教师要活跃课堂的生物学习氛围

初中生物教师要善于活跃班级的学习氛围，让学生在生物学习的世界中，并且刻板的思维和理念，又能让学生在处理相关的问题和难题后，让学生的学习能力得到本质的突破。教师要秉持着合理的思维，用自己的智慧去调动课程的氛围，让全体学生都能在生物的学习世界中也能实现本质的突破和发展。教师要在生物的学习世界中，能克服更多的生物学习难题。教师要秉持着合理的思维，让学生在生物学习的世界中，不断地超越难题，让学生在生物的世界中，更好地释放自我的难题，同时能让学生在生物的思维空间中，具备生物的学习活力。教师要用心去帮助学生处理难题，让学生在处理难题后，成长成才。

例如，在教授《食物中的营养物质》时，教师要打造出适合学生的生物学习体系，又能让学生在处理大量的问题后，能消除自身的障碍，也能让学生在生物学习的同时，能把更多的生物知识尽收于眼底，同时能让学生在处理相关的物态变化的相关知识时，能成为应该知其然知其所以然的个体，又能让学生在处理大量的任务后，并且被动的思维模式，在克服生物学习问题和学习难题后，让学生的生物学习能力得到相应的发展和超越，这对于学生的意义是显著的。

二、灵活设置课堂导入，激发学生的学习兴趣

作为课堂教学的开始，灵活而巧妙的课堂导入，能激发学生的求知欲与兴趣，为课堂教学的顺利进行打下良好的基础。初中生物教师应重视课堂导入的意义和作用，做好充分的课前准备，把握新的課程标准、教学大纲，在此基础上，确定新课件的导入内容，然后通过游戏、竞赛、故事、谜语、提问等形式导入，引导学生进行正式的课堂教学。能直接引起学生原本分散的注意力和好奇心，使学生产生极大的学习兴趣，主动投入到接来下的课程学习中，为有效课堂的建设做好铺垫。

比如，在《种子的萌发》这节课上，种子的生长对于这个阶段的学生来说并不陌生，在课程开始后，结合学生的认知特点，笔者用课堂引导环节来设计一些游戏。笔者先把各种制备好的植物种子拿出来，让学生对其进行分析，然后再根据这些种子引出本节课所学的知识，指导学生分析种子的构造。在经历了导入活动之后，学生们的学习热情更加高涨，借此机会正式启动了教学。

三、注重开发实验教学，培养学生实践能力

生物是一门基于操作的自然科学，实验是初中生物学教学的重要内容，是生物知识形成与发展的基础。针对这一点，初中生物教师要实施新课改，不再局限于“重理论、轻实践”的理念，而是要加强实验教学，在整个教育系统中提高实验比重，在此基础上，开展生物实验探究式教学活动，培养学生的自主实验能力，引导学生独立提出实验假设，设计实验方案，操纵仪器，观察实验现象，探究结果，加强理论与实践的联系，培养学生实际操作和综合素质。例如，在教授《植物细胞》时，本课程的内容主要是实验操作，开始课程后，笔者先介绍一些实验过程，让学生熟悉实验方法。并在此基础上，给学生进行实验操作的时间，使学生通过实验操作，加深对植物细胞特性的了解。

四、组织探究活动，活跃课堂学习气氛

合作探究教学能改变学生的学习方式、学习状态，使课堂气氛不再单调。为此，初中生物教师应着重于创新课堂教学模式，根据学生在课堂中的整体认识和全面认识，进行科学合理的分组分配，其次，充分发挥学生的主动性，鼓励学生在小组内积极交流、参与、自我展示，讨论、互动、交流、分享观点，实现理念碰撞和优势互补，活跃课堂学习气氛，达到理想的教学效果。

举例来说，在《血流的管道——血管》一课上，笔者把学生分成多组，每组五人一组，分组后，正式开始教学。然后，笔者开展了一系列的探究活动，让学生在小组内进行讨论，以促进学生之间的交流和互动。

总的来说，素质教育在学科教学实践中的实施，是广大教师必须要完成的目标和追求，同时这也是通向高效教学、促进学生全面发展的必经之路。

参考文献：

[1]王建华.初中生物教学中小组合作学习的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：264.

[2]冯海燕.谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：295.