探究情境教学法在小学音乐课堂上的合理渗透

蒋超

摘要：情境教学的方法使得小学音乐课堂变得更加的趣味、直观，也更加符合小学生的认知能力，从而这一切都更加有助于激发小学生的学习兴趣，同时也可以更好地享受音乐美。对此，本文从“创设趣味情境，培养学生积极兴趣”“创设生活情境，丰富学生情感认知”“创设表演情境，增强学生互動程度”三个基本点出发，对如何加强情境教学法在小学音乐课堂上的合理渗透进行了探索。

关键词：小学音乐;情境教学法;趣味情境;生活情境;表演情境

小学音乐是一门艺术性的学科，其教学方式更加注重于培养学生们对音乐的倾听和感受，从而更好地捕捉音乐中所蕴含的情感和核心内涵，最终有效发展学生们的音乐素养。除此之外，情境教学法的使用也使得学生们的主体性得以更加充分地发挥，学生们也更加自觉、主动地去深入欣赏音乐，感受音乐带来的美，最终充分丰富自身的认知体验。然而在过去的小学音乐课堂上，教师们单一且枯燥的教学模式很难引起学生们的学习热情，学生们也只会简单地跟唱，真正对音乐知识的掌握并未有太多的涉猎。对此，教师们也就要不断优化传统的音乐教学模式，进而利用情境教学更好地提升学生们对音乐知识和技能的掌握程度，以便更好地培养学生们的审美情趣。所以教师就要能够切实提高自身的教学水平，能够为学生们创建更加适宜的教学情境，以便更好地吸引学生们的课堂注意力，从而促使学生们身临其境地去感受音乐，还可以培养学生们的表演兴趣等等，最终大大丰富音乐教学的形式和内容。

一、创设趣味情境，培养学生积极兴趣

小学生由于年龄和性格等原因，对自己感兴趣的知识有着更强的学习兴趣，对此教师就要善于创设趣味情境，从而有效培养学生们的学习积极性。这时教师就要去选择一些学生们爱听的音乐来创设情境，这样一来学生们也就会不自觉地被吸引到情境中，从而在情境中不断加深自己的学习印象，同时也能够全方位地感受音乐的形态，最终有效提升自身的学习效果。

例如，任课教师在教学《猜谜谣》这一首歌曲时，就可以相应的创设趣味情境，从而利用小学生的好奇心和求知欲来有效激发他们对这首歌的学习热情。首先，教师可以给出几个谜语让学生们猜一猜，如“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（猜一食物）”这时学生们经过思考和交流便可以想要谜底是“花生”。在此基础上，教师便可以向学生说出本课要学习的谜语歌曲，进而学生们首先可以先猜一猜谜底是什么，然后再跟着多媒体去进行哼唱和学唱，最终有效把握这首有着山东地区风格特色的歌曲。

二、创设生活情境，丰富学生情感认知

音乐和现实生活之间也是有着极强的联系的，对此教师就要能够创设生活情境，从而能够有效丰富学生们的情感认知。音乐中常常会流露出各种各样的情绪，有欢快、有悲伤、有忧愁等等，教师在带领学生们学习和鉴赏这些音乐时就要能够去深入品析这些复杂的情感，从而帮助学生们去更好地把握音乐的核心内涵，从而有效发展学生们的音乐素养。

例如，任课教师在带领学生听赏《山村来了售货员》这一首音乐时，首先要向学生们介绍这首唢呐独奏曲是以东北民歌音调为基础，所以曲目中也尽显东北人民的豪迈，同时其叙述性的描绘了售货员挑货上山，吆喝卖货，热心为山区人民服务，以及山民争相购货的场景。这时，学生们对曲目也就有着初步的了解，但是这种真实的场景学生们却未亲眼所见，所以教师就可以主动创设学生们熟悉的生活情境，如超市在促销时经常会有令人心动的宣传标语，还有学生们经常听到的蜜雪冰城等一系列商家卖货的“洗脑神曲”等等，这样一来便可以帮助学生们有效联想到本首歌的情境，从而引导学生们结合自己的想象再去欣赏，无疑会大大加强学生们的体验。

三、创设表演情境，增强学生互动程度

音乐往往与表演是不可分割的，所以小学音乐教师就可以在课堂上创设表演情境，刺激学生们在情境中展开精美的表演，从而也可以有效加强学生们的互动程度。对此，表演情境的开设也可以将音乐课堂教学推向真正的高潮，而此时此刻学生们的艺术修养也会得以最充分的培育，进而教师也就要真正将课堂还给学生，任由学生们自由发挥，最终逐渐培养出一批高素质的音乐人才。

例如，任课教师在带领学生们玩音乐游戏《小乌鸦爱妈妈》时，便可以为学生们创设互动性极强的表演情境，从而促使学生们在欢快的氛围中掌握更多专业的音乐知识。学生们经常会听老师和大人们讲到“乌鸦反哺、羊羔跪乳”等德育故事，而本首歌的歌词边用拟人化、叙事性的语言赞颂了小乌鸦对母亲的一片深情，也因此这种通过扮演学习更加有利于学生们深深体会这种亲子之情，从而也可以使得音乐教学更加的多元化，最终有效提升学生们的音乐素养。

总而言之，在新时代的教育背景下，小学音乐教师也要能够“焕发新生”，教师们要能够更好地利用情境教学法来提升学生们的课堂体验，从而充分培养学生们对专业音乐知识的学习兴趣。除此之外，教师们也要利用小学生的好奇心和求知欲来创设更加多元化的教学情境，并在此过程中充分锻炼学生们的想象能力和思维素质，最终有效促进学生们的全面发展。

参考文献：

[1]马鑫. 情境教学法在小学音乐教学中的运用探析[J]. 新一代：理论版，2019（11）：242-242.

[2]吴欣怡. 情境教学法在小学音乐教育中的应用[J]. 戏剧之家，2020（9）：184-184.