初中思想政治理论课有效教学对策研究

马俊国

摘要：积极地优化初中思想政治课程教学实施，进一步强化对学生核心素养的培养，是思想政治教师的使命所在和教学方向指引。本文将从三个基本方面入手，就初中思想政治理论课有效教学对策进行研究和讨论，期望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：初中思想政治理论课;教学现状;策略

教师要高度重视思想政治理论课对于初中生的综合引导作用，不断提高初中生对思想政治理论课的重视程度，引导初中生以高度的热情、多样的方法投入到思想政治理论课的学习中，从多个方面提升自我，发展自我。

一、构建任务探究模式，实现以学定教

初中思想政治理论课教学的首要任务在于提高学生对思想政治理论课的重视程度，培养学生思想政治理论课学习的主动性，帮助学生形成持续性进行思想政治理论课学习的习惯。因此，在教学的过程中，教师可以构建任务探究模式，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，对课堂知识进行提前预习，对相关问题进行主动探究，将课堂作为展现自我学习成果的平台，以此充分培养学生多种学习思维，实现以学定教。

例如，在学习《公民的基本权利和义务》时，教师可以通过构建任务探究模式，提高学生学习的主动性。首先，教师可以布置给学生一定的预习内容，让学生对本节课的学习目标和主要内容进行认识。对此，学生通过课前预习，能够了解到教材首先对宪法的地位和意义进行了讲解，其次，对公民享有的基本权利进行了阐述，其次对公民所应当履行的义务进行了阐述。教师可以引导学生以制作思维导图的方式对这些知识进行总结归纳，对课堂内容形成全面细致的了解。比如，在公民享有的基本权利方面，学生可以在思维导图中划分出人身、政治、经济、社会、文化等类型。在公民所应履行的基本义务方面，学生可以在思维导图中划分出维护国家统一和民族团结;遵守宪法和法律;维护祖国的安全、荣誉和利益;服兵役;依法纳税等类型。之后，教师可以让学生广泛搜集课外资料，对思维导图中的知识进行更为深入的理解，并在课堂中以小组合作的方式进行展示。对此，小组内的一些成员可以结合《中华人民共和国继承法》中的规定，对公民所享有的财产权进行具体讲解。一些成员可以结合《中华人民共和国选举法》，对公民所享有的选举权进行详细讲解。之后，教师还可以让小组内的学生相互交流，存在的疑难问题，并通过探究活动进行解答。

二、开展主题实践活动，做到知行结合

在新时代，初中思想政治理论课教师要深入贯彻落实立德树人的教育理念，发扬求真务实的精神，引导学生具备知行合一的学习态度，让学生结合教材中的有关理论知识，展开具体的实践活动，在实践的过程中验证理论知识、运用理论知识、加深对理论知识的理解，充分发挥思想政治理论课对学生品质与行为的塑造作用。

例如，在进行《遵守社会规则》一单元的学习后，可以让一些小组以“维护社会规则”为主题，展开多种形式的实践活动。对此，学生首先可以对日常生活中应当遵守的各种规则进行了解，从而制定出保护校园公物、遵守交通规則等活动主题。在进行保护校园公物的活动主题时，学生首先可以制作宣传海报，对保护校园公物的重要性进行宣讲;其次，可以深入到各个班级，了解各个学生对于公物的保护情况，以及公务的损坏情况。并联系相关人员，对发生损坏的公物进行及时维修。最后，可以深入到社区，对各个劳动者的日常生活状况进行了解，表达对劳动者的感恩与崇敬，以此具体的表现，对劳动者劳动品质与劳动成果的尊重。

三、组织课堂及时评价，培养学生自信

不同的学生具有不同的思维方式，在思想政治理论课学习的过程中，能够展现出不同的优势。因此，教师在教学中要以欣赏与鼓励的态度对待学生展开多方面的课堂评价，让学生认识到自身在思想政治理论课学习中的优秀之处，不断引导学生发展自我，提升自我，让学生以强烈的信心投入到思想政治理论课的学习中。

例如，在学习《传统文化的继承》一课时，教师可以组织课堂学习评价活动，充分培养学生的自信心。首先，教师可以对学生的学习态度进行评价。比如，一些学生能够在课前广泛了解与传统文化有关的知识，并对本节课的主要学习内容进行总结。教师可以对学生课前预习的态度表示赞赏，让学生培养出良好的学习状态。其次，教师可以对学生的学习方法进行评价。比如，一些学生在学习传统文化有关的知识时，一方面能够借助信息技术观看相应的图片与视频，具体的感受传统文化的形式以及魅力对传统文化的意义作出深刻的理解;一些学生能够广泛阅读传统文化书籍，丰富自身的传统文化修养。教师可以对学生采用的这些方法的先进性进行赞赏，让学生能够不断根据课堂内容的形式展开学习方法的创新，培养学生的自信心。其次，教师还可以对学生的道德修养进行评价。比如，一些学生能够在日常生活中大力弘扬传统文化中的优秀精神，发扬艰苦奋斗，无私奉献的品质，对班级活动积极参与，及时解决他人的困难。教师可以品德积分的形式，对学生所做出的贡献进行记录，不断激励学生提升道德修养。

综上所述：教师要进一步深化认识，积极地提高对初中思想政治课堂教学的重视程度，同时积极地探索高质量开展政治课程教学的对策和方法，以更好的推进思想政治课程教学实施，更好的服务学生的成长和提升。

参考文献：

[1]刘建涛.“深度教学”理念引领思政课教学改革创新[J].思想政治课教学，2020（06）：8-12.