初中体育情境教学法初探

商梦友

摘要：体育课程是初中教育的重要组成部分，对学生全面发展、能力素质形成的影响巨大。运用情境教学法进行课堂活动，可以将教学直观化、简单化，提升学生的学习积极性。

关键词：初中体育;情境教学法;初探

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-171

引言

情境教学法是指教师在教学实践中，根据教学内容，有目的性的创设或引入具有一定情绪色彩的、生动的、形象的具体场景，以此来增强学生对知识的体验，便于学生对教材进行更好的理解和把握。在初中体育教学中合理引入情境教学法，这对于推动初中体育的教学改革具有重大意义。

一、教学情景设置在初中体育课堂的作用

（一）调动学生学习积极性

当前很多学生都出生在独生子女家庭，父母和长辈给予了孩子过度的关爱，这就使得很多学生出现了以自我为中心的行为与心理特点，他们在课堂上不愿意听从教师的安排，特别是在体育课堂上表现得尤为明显。情境教学法的运用有助于构建积极的学习氛围，教师通过教学情境构建调动学生的积极性，创建愉悦的学习氛围，使学生都能够融入情境之中，激发学生的内在潜能，实现教学效果的全面提升。

（二）培养学生的体育审美情趣

体育展示了人类身体强大的一面，力量、技术与智慧的结合使得体育运动有效契合了人类的审美需求，这也是无数人为体育痴迷和疯狂的重要原因。教学情境的设置能够让学生直观地感受到体育的美好之处，运动健将的矫健身姿、团队合作的流畅自然、艰难困境中的坚韧不拔等等，这些都能够让学生感受到体育运动之美。当学生的审美情趣得到激发和有序培养引导后，他们才能够更好地参与体育活动，使得自己成为体育之美的创造者。

二、初中体育情境教学法应用策略

（一）创设生活情境，激发学习兴趣

学生的认知水平有限，如果在体育教学中一味采取灌输式的教学模式，不仅不利于学生对体育知识和技能的接收和理解，而且还让学生对体育训练产生畏惧和抵触等不良情绪。针对这一问题，初中体育教师应结合学生的心理特征，将更多生活化的元素融入到体育教学中，创设生活化的教学情境，这样可以有效降低学生学习体育的难度，拉近学生与体育学科的距离，促使学生积极主动地参与到体育活动中。这就要求初中体育教师着重关注学生的生活细节，并善于捕捉生活化教学视角，利用生活元素创新情境教学设计。

（二）多媒体情境，营造良好的学习氛围

在初中体育教学中，为了提高情境教学的效果，激发学生的学习积极性，教师可以利用多媒体为学生创建学习情境，将有一定操作难度的运动技能技巧呈现在多媒体上，引导学生在多媒体视频的演示下学习理论知识。多媒体技术的应用，能够解决学校运动器材、场地不足的问题，提升学生的学习主动性。在教学中，教师还可以利用多媒体为学生播放一些运动赛事，如NBA、世界杯等，让学生在观看视频的过程中形成热愛运动的意识，获得积极的学习情感。多媒体情境的创建，能够活跃课堂氛围，丰富教学内容，为教育工作开展提供便利，促使学生体育素质形成。例如，对于篮球运动之中的原地起跳单手肩上投篮这一动作的学习，很多学生对此没有学习的欲望与热情，这个时候体育教师就可以通过使用多媒体技术大屏幕教学方式，来向学生展示播放一段NBA篮球比赛的精彩视频片段，调动学生的感官，给予学生最为贴切真实的感受。或者体育教师也可以通过创设情景的教学方式来向学生讲授篮球这一运动的发展历程与起源，增进提升学生对于篮球这一运动的认识与掌握，在情景的创设之中激起初中学生的学习热情与学习兴趣。对于具体的教学进程，体育教师可以亲自进行示范讲授，怎样拿球，怎样进行起跳等。也可以通过多媒体技术向学生进行分步骤的展示，这样不单单明确直观，同时还可以增进提升学生的理解，促使学生有效把控篮球运动的技巧。

（三）游戏情境，提高学生的学习积极性

游戏是学生获得知识、掌握技能的方法之一。在体育教学中，教师可以组织学生进行各种类型的游戏活动，使学生在情境中学习体育知识，掌握学习技能。游戏情境的应用，将理论知识趣味化，营造良好的学习氛围。该方法的应用，不仅能够激发学生的学习欲望，还可以让学生对体育学科产生更加深刻的认识，形成正确的学习观念。体育游戏的形式有很多种，如竞赛、实践等，教师可以根据教材内容及学生特点，选择适合的游戏方法，引导学生在实践中运用知识解决问题，以此夯实对基础知识的理解，提高课堂学习效果。

（四）故事情境，激发学生的学习意识

在初中体育教学中，教师可以利用体育故事创建学习情境，为学生营造有趣的学习氛围，使学生在故事中感受到体育运动的魅力，并养成良好的学习习惯。传统教学中，教师很少为学生讲解体育运动的故事，多数以教材内容为主。对于学生来讲，体育故事的应用不仅可以提升学生对体育学习的热情，而且可以培养学生的体育精神，使学生主动学习体育知识，提升自身综合素质。在课堂教学中，教师应注重故事的应用，并选择适合的内容进行教学，使学生在学习的过程中意识到只有坚持才能够获得成功。

结束语

综上所述，情境教学法在初中体育教学中的应用，对于教学环境的优化和教学效率的提升具有显著成效。因此，在初中体育教学实践中，教师应加强对情境教学法的重视和研究，并针对目前初中体育教学中情境教学法存在的问题进行具体分析，采取积极有效的措施，将情境教学法的积极作用在初中体育教学中充分发挥出来，以此来构建轻松愉悦的体育环境，推动初中体育的教学改革，促进学生的身心健康发展。

参考文献

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