探讨如何构建小学美术智慧课堂

王艳

【摘要】在小学教育良性发展下，美术教育备受关注。巧妙地构建小学美术智慧课堂能够启发学生的智慧，拓展学生的美术思维。文章首先分析了小学美术课堂教学存在的问题，然后探究了构建小学美术智慧课堂的意义，最后探讨了如何构建小学美术智慧课堂，为小学生学习美术奠定了良好基础，提高了美术教学效率和质量。

【关键词】小学美术;智慧课堂;构建

一、智慧课堂的含义

在新课程理念的指导下，课堂教学不应该只将简单的知识学习作为核心，应该成为教师和学生共同进步的成长历程，也就是学习激情与智慧综合生成的过程。当下虽然有各种新型的教学方法，但是课堂呈现出了极大的复杂性，要在这样的背景下完成教学目标，需要教师运用较高的智慧去积极应对。智慧课堂由此产生，它的目的是超越知识教育，从知识出发，向智慧迈进，教育的目的不再仅仅是培养知识人，更重要的是培养智慧者。

智慧课堂具体是指将科学技术融入日常的教学实践中，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，将师生的智慧融入日常教学过程中，提高学生对美的感受能力、认知能力和创造能力，将智慧课堂与美术教学有效融合。

二、小学美术课堂教学存在的问题

（一）教师与学生受思想观念制约

传统教学观念注重语文、数学等學科的教学，而忽视了艺术类学科的教学。这种观念制约了学生思维的发展。有人认为只有学习成绩差、能力差的人才会选择艺术作为自己的发展方向，这种认识无疑是片面的。每一门学科都有自己的特点，应该对其保持客观平等的态度。师生只有改变传统的思想观念，才能进一步探索艺术类学科的奥妙，实现智慧课堂的构建。因此，教师应该转变思想观念，然后引导学生改变思想，积极学习美术知识。

（二）美术学科教学内容存在不足

在具体的教学过程中，小学美术教材为教师的教学提供了参考和指导方向。在教学过程中，有些美术教师只根据教材进行教学，对教学内容的背景知识不积极探索，导致学生的美术知识和能力不足。并且美术教师在课堂中提出的问题会直接影响学生对课堂知识学习的积极性，如果问题过于简单，就无法吸引学生继续学习;如果问题过难，也会影响学生对美术学习的观感。所以如何设置教学内容成为小学美术教师应该重点思考的一个教学难题。

三、构建小学美术智慧课堂的意义

首先，有利于提高小学美术教学效率。美术教师除了运用提问技巧活跃课堂氛围外，还可以通过课堂提问了解教学效果，进而调整教学方案，引导学生合理地制定学习目标，确保美术教学任务高效完成。

其次，有利于保持小学美术教学的连贯性与系统性。教师在同一时间对全班学生进行统一系统持续的教学，以教学大纲、教材和教学计划为依据，有目的、有系统地保证教学质量，有利于教师传授“双基”和发展学生能力。

再次，有利于发挥集体教育的作用。年龄相近、心理发展阶段相近、知识水平大致相同的学生在同一个班级里很容易形成学习小组，这不仅有利于教师运用集体力量开展美术教育，而且有利于学生相互学习，促进学生身心健康成长。

最后，有利于学生身心健康发展。智慧课堂内容丰富，每一节课的美术课程内容是变化的，课间有相应休息，不仅提高了学生对美术课程的学习兴趣和效果，而且减轻了学生的身心疲劳。

四、构建小学美术智慧课堂的方法

（一）创设和谐的教学气氛，师生平等，教学相长

要构建智慧课堂，和谐的教学氛围是一个重要基础，因为智慧课堂强调的就是让学习成为学生提高能力的过程，而非仅仅是应付考试。尤其对于美术课堂来说，应该引导学生充分发挥想象力，给学生创造良好的学习条件。为了充分发掘学生的艺术潜能，让学生将自己心中的美有效地表达出来，教师必须发挥引路人的作用，在课堂上给予学生更多有力的指导，让他们掌握绘画的方法，学会如何感受艺术的美妙。

教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，才能实现教学相长。比如笔者在六年级美术课堂上选了十幅有关传统建筑艺术的照片，希望学生对中国传统建筑的艺术特点有初步了解，领略建筑的三要素，使学生感受美的影响，增强民族自豪感。因为涉及理论较多，笔者没有通篇介绍，而是让学生通过观察与记忆，比较“现代”和“传统”的差别，进一步引导学生了解祖国悠久的建筑历史和灿烂的建筑文化，以及宫殿和其他独特的、有特色的建筑物，如楼阁、亭台、寺庙、民居、塔、墓等建筑物的艺术特征。

笔者启发学生观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。学生提出了很多问题，并举出了老街建筑的例子，将理论用身边实例来演绎，收获颇多。

（二）建立高效课堂

除了运用提问技巧活跃课堂气氛外，美术教师还可以帮助学生合理设定学习目标，通过课堂提问了解教与学的效果，调整美术教学计划，从而使美术教学任务高效完成。高效是智慧课堂的本质，它能够改变以往教学中的“一言堂”、沉闷等不足，还能够有效避免新课改后一些看似热闹，积极讨论，实则效率低下的现象。所以构建小学美术智慧课堂的一个要点就是打造高效课堂，这一点既是关键，也是目的。

对此，教师应该从教学设计方面着手，首先是教学过程，其中最基础的就是课堂导入环节，在此环节需要注意抓住教材，而且要精彩高效。例如在学习“难忘夏天”这一课时，教师可以先准备一些关于夏天的图片，引导学生了解关于夏天的关键词，如“炎热、水、蝉鸣、西瓜”等，再引出本节课的主题。

其次是教学内容的设计。在实际讲授时，教师要先理清重难点，例如本节课的重点是让学生充分感受夏天，学会巧妙地安排构图并运用色彩表达自己内心的夏天，所以课件中用于展示的图片应该经过精心挑选，或在色彩运用方面，或在构图方面应该有典型特征，这样才能为学生提供思路。如果不分主次，很容易让整节课变得没有特点，学生学起来也会觉得索然无味。

再次是教学活动。对课堂有帮助的教学活动必须建立在分析教材、深入教材的基础之上，在设计时还要综合考虑不同学生的不同需求。好的教学设计是建立高效课堂的关键，只有这样才能更好地构建智慧课堂，彰显其本质。

（三）发挥学生的主体作用

为了构建小学美术智慧课堂，教师应该从学生的年龄、性格和心理特点出发，发挥学生想象力丰富、大胆创作的优势，利用课堂上的趣味调动学生的学习积极性。教师要重视学生好奇心和创作兴趣的激发，在课堂上运用信息技术，融入更多有趣味、生动的教学元素，最大程度提高学生的艺术感染力和美术感知能力。

例如教师在总结“一次最多可以看到3个面”时，采用电子白板进行绘画教学，请一名学生在白板上绘画出大致的球体轮廓，再由其他学生进行添加。这样，每位学生都有机会在白板上绘画，都有机会发散自己的创造力，当白板上呈现出一幅完整的图画时，就是全体学生的创作成果。这样的教学形式调动了学生的参与兴趣，使得课堂更加开放、自由、平等，有助于培养学生的创造力，让学生发挥想象，激发创造潜能。每位学生将自己对美的感悟大胆地展示出来，能够实现艺术的交流和思想的碰撞，增强学生的艺术感悟，使学生体会到艺术的魅力。

（四）教学活动富有激情

在课堂上，笔者尽量运用严谨、精练的提问语言打破课堂的沉寂状态，师生间、生生间针对课堂问题进行交流、探讨，进而营造活跃的课堂氛围，触动学生学知识，唤醒情感，拓展思维，真正激发教与学的欲望。

在教学实践中，笔者尽量用放松的心態感染学生，并辅以具有优美意境和意象的艺术作品，激发学生对美术的追求、表达和创造，培养学生绘画的兴趣。为此，笔者一直在努力改进自己的教学风格，使之更好地适应教学，让学生真正意识到学习美术是一件快乐的事情。经过不懈努力，现在的学生认为美术课是“有趣”的，真正受到美的感染。

每一朵花开的声音都是美妙的，值得期待。笔者真诚地为学生独特的多角度思考喝彩，在教学活动中发掘学生的潜能，培养学生的创新精神和反思精神，提高学生观察和分析问题的能力，培养学生的合作意识，培养学生健康的人格与心理。教师不仅要注重完成教学任务，而且要关注生命与存在层面，坚持理想，激情不灭。

（五）重视课堂评价

评价这一环节是打造智慧课堂的点睛之笔，良好的评价对于学生美术素养的提升有着非常重要的作用。教师作为评价者，不应仅仅用“好”或“不好”这样的字眼来评价学生的美术作品。智慧课堂要求教师不仅着眼于作品本身，以绘画水平为衡量标准，而且要立足于促进全体学生的个性张扬、智慧发展以及健康成长。

而且，美术课堂不是静态的，相应的评价活动也不应该是静态的，应该富于变化。教师在实际评价时，应该综合考量学生的课前准备、课堂参与以及作品的创意和质量。此外，还应该对学生的进步情况进行评价。作品评比不只是将全班学生的作品放在一起进行比较，还应该将学生个人的所有作品进行对比，例如经过几节课的学习，在构图方面有了很大的进步，或者在用色方面更加大胆，但又能使得画面色彩协调等，这样的评价能够让学生感受到进步，从而培养自信心。

五、结语

小学美术教师构建智慧课堂，不应仅仅着眼于学生掌握基本的美术知识，培养学生的美术技巧，还应站在学生全面发展的角度思考问题，营造艺术氛围，引导学生认识丑与美，让美术课堂成为学生抒发情感、张扬个性的载体。

【参考文献】

徐鸿霞.如何构建小学美术智慧课堂[J].新课程（小学），2016（07）：188.

马文倩.如何构建小学美术智慧课堂[J].甘肃教育，2020（06）：86.