基于核心素养下小学体育游戏化教学探究

陈罗娟

摘要：在核心素养背景下，游戏教学法已经成为小学体育课中的一种重要教育手段，在培养小学生体育技巧的同时，可以灵活地激发小学生的体育课堂参与兴趣，培养小学生的体育自学能力，实现小学生体质的增强和身心健康的提高。在此基础上，本文简要分析了小学体育游戏教育的基本价值和小学体育教育的现状，并提出了小学体育游戏教学的一些策略。

关键词：核心素养;小学体育;游戏化教学;趣味化教学

在小学体育教学活动中积极运用游戏教学法，符合新版《体育教学大纲》提出的基本要求，并积极满足了核心素养的根本教育义务，尤其是以基本教育思想为支撑，现阶段小学生的体育思想、体育能力和体育情感情绪得到了充分发展。体育教学已经成为小学阶段的一门重要课程，游戏教学法和体育教学的融合有助于小学体育课程的建设，也为当前小学生核心素养的全面发展创造了有利条件。

一、小学体育游戏化教学核心价值

（一）调动学生兴趣，提高学生参与度

小学生处于活跃的年龄段，不管小学生是否真的喜欢运动，每个小学生都想在体育课上跑步和跳跃。这是小学体育老师必须准确抓住的一个教育机会。积极发展游戏体育活动可以从根本上改变以往无聊体育课的氛围，真正吸引小学生的注意力，提升每个小学生的学習兴趣，让学生在各种活泼有趣的体育游戏活动中积极参加体育课的各种学习活动，提高小学生的体育参与度。当小学生学习动机和体育课自学能力得到有效促进时，构建有效体育课的教育目标也将变得更加轻松，有助于充分提高小学体育课的教育能效。

（二）强化体育技能，培养学生价值观

如果小学生沉浸在传统的文化课堂中，你会不可避免的身心疲惫。如果小学生的学习压力没有得到有效缓解，就变得很难积极参与体育课，而且很容易对小学生在体育课中的学习活动产生许多不利影响。例如，学习效率下降、课堂集中程度低、学习中负面情绪大、学生运动技能的学习效果下降等问题变得明显。通过创设游戏体育课，体育教学变得更加活泼有趣，给学生更多的快乐学习体验，并对每项体育运动进行了更详细的研究和探索，如足球射门技术、篮球投篮技术、羽毛球挥拍技术等。培养更全面的小学生运动技能。教师在核心素养背景下构建的体育游戏课，能让学生反复练习体育技能，同时也能让小学生获得良好的体育素质，努力学习，认真练习，并树立正确的体育价值观，让小学生从小就继续进行终身体育运动，对当代小学生的未来发展大有裨益。

（三）培养团队意识，养成学生合作观

许多体育活动都要求参与者尽可能的进行合作，如足球、篮球、排球和4×100米赛跑。客观上讲，许多小学生的团队意识和体育合作意识还不到位，因此，小学生经常在体育运动和体育比赛中孤军奋战，长此以往，小学生会对体育失去兴趣。通过积极建设体育游戏教学，小学生可以在体育活动中理解团队的力量，在体育游戏中最大限度地利用团队的力量取胜。这不仅有助于小学生提升团队合作方面的能力，而且有助于小学生获得正确的合作和团队合作意识，还可以在未来的学习和生活中学会有效地与他人合作。

（四）建立竞争意识，提升学生目标意识

对于小学体育教育的游戏化，可以通过游戏让小学生放松身心，掌握许多体育技巧。通过游戏教育，小学生可以树立良好的竞争意识和目标意识，这不仅是核心素养发展的重要内容，也是提高现代小学生体育整体素质的关键。在游戏教育活动的积极引导下，小学生可以更好地认识到要真正掌握体育技术，必须经过不懈的努力，从而能够达到精神目标。因此，可以帮助小学生从小树立竞争意识和目标，并为小学生树立正确的人生观和价值观，这对于优化体育教学的学术评价体系很重要。

二、小学体育游戏化教学策略

（一）围绕教学内容，确定游戏主题

为了进一步强调小学体育游戏化和趣味性的特点，并使所有小学生都能积极参与游戏活动，教师必须围绕体育课的内容来决定游戏的主题，这样小学生就能通过玩游戏的方式来获得体育知识和技能。教师要想在小学建设更有效的体育课，激励小学生学习体育，就必须为体育教学的每一项内容设计不同的游戏主题，并确保游戏主题符合课程的基本需求。但是特别注意的是老师不应该只是为了游戏而玩游戏。把体育课变成游戏并不是课堂教学模式创新的唯一目标，应该通过兴趣体育游戏充分培养学生的体育知识、运动技能和体育学科核心素养。

（二）根据学生特点，设定游戏规则

小学生体育的逻辑思维尚未完全确立，许多小学生对体育的感知是基于简单的运动，如跑步、跳跃等。而且，由于小学生的个体差异比较清晰，所以体育课上的运动表达有较大的差异，一些小学生身体素质较好，许多体育活动和体育技巧都有一定的基础，而且通常都有比较好的运动能力。然而，一些小学生的运动能力差与缺乏长期运动训练和过度肥胖等因素有关。为了建设更有效的体育课，教师在设计游戏活动时，应根据学生的特点和能力制定游戏规则，并强调体育游戏化的不同层次和目的。这不仅能让所有小学生积极参加体育课，还能让他们有更多的体育信心。

（三）确定教学目标，设计游戏竞赛

由于新课程改革已完全引入小学体育课程，小学体育活动的功能性更加突出。通过小学体育课不仅要帮助小学生发展身体，培养较强的运动技能，而且要尽快获得体育系高水平的基础知识，并从心理和生理两个方面对学生进行教育和培养。因此，小学体育教师在发展体育课的游戏化教育活动之前，必须先确认该课的教育目标，并坚定地做好游戏竞赛的设计，从而有助于提高体育游戏课的教育能效。

三、结束语

新课程改革的全面推进，为小学体育教育教育注入了新的活力，社会各个领域也更加关注小学体育教学。在课程改革的积极影响下，有效的体育教学方法相继诞生，这些优质、有效的教育方法在小学体育教学活动中得到了积极的推广、应用。教师应把游戏教学法应用于体育课，牢牢把握素质教育的基本理念，从课堂内容、教育目标、教育方法、评价标准等方面做出优化调整，并为小学生建造更生动有趣的小学体育课堂。

参考文献：

洪建林.培育学生数学核心素养的“游戏化”路径[J].中小 学课堂教学研究，2017（05）：14-16.