案例教学法在初中生物教学中的有效运用探究

冯永豹

摘要：作为一门实用性学科，初中生物对于强化学生的核心素养具有重要的影响和意义，对于广大生物教师来说，只有采用科学性、有效性的教学方法，才能获得巨大的教学效益，进一步将初中生物教学的实用价值充分发挥出来。而在众多创新性的教学方法当中，案例教学法与初中生物教学的契合度最高，因此针对案例教学法在初中生物教学中的运用策略进行深入研究意义重大。

关键词：案例教学法;初中生物;有效运用

引言：

众所周知，知识来源于生活，最终被应用于改造生活的过程当中，生物知识同样具有以上特性。在初中生物知识传授的过程中，由于传统的教学模式脱离实际生活，导致学生很难建立完善的生物知识体系，这对强化学生的生物核心素养是极为不利的。鉴于此，广大教师有必要将案例教学法引入初中生物课堂中，通过实际案例渗透生物知识，并借助实际案例强化生物教学与实际生活的密切联系，争取在增强教学效果的同时，也能帮助学生构建完善的知识体系，从而更好地满足学生的学习需要。

1.借助实际案例引出教学内容

作为初中生物教学体系的关键环节，课堂导入环节对于激发学生的学习兴趣具有重要的影响。传统的课堂导入方式主要以理论灌输为主，这种机械式的课堂导入形式很难激发学生的学习兴趣，最终将会影响教学活动的高效实施。[1]为此，生物教师可以借助实际案例引出教学内容，立足于学生的生活经历和生活经验，将学生熟悉的现象、场景引入生物课堂当中，这样不仅能够拉近生物教学与学生之间的距离，而且还能起到活跃课堂气氛的作用，这对培养学生的学习兴趣是极为有利的。例如，在教学“输血和血型”时，教师可以在课堂导入环节引入这样的案例：在日常的电视剧中，演到抢救部分，总是会因为血型不同而无法进行输血，为此采取最好的办法便是临时向社会进行血液征集，在采集血液的过程中，就会出现各种各样的血型，将不同类血型进行输血就会产生致命性后果。以此引入新课“输血和血型”，然后教师逐步讲解血型的种类，血型的融合等相关知识，这样便能带动学生一起进行探究与思考了。

2.通过实际案例创设问题情境

实际上，学生学习生物的过程就是一个探索与发现的过程，为了让学生更好地理解生物本质与规律，教师可以借助实际案例创设有效的问题情境，促使学生在解决问题的过程中掌握丰富的生物知识，进一步落实教学主体要求。而问题情境的创设方法是多种多样的，这就要求广大教师必须要结合案例的实际情况，采取有效的提问方法，争取在增强案例教学整体效果的同时，也能激发学生的探究兴趣。[2]例如，在教学“基因在亲子代间的传递”时，教师可以引入这样的例子：假如你的爸爸、妈妈是双眼皮，你也是双眼皮，假如你有个弟弟，那么为什么你的弟弟却是单眼皮呢？许多学生对此都开始讨论，觉得不可能，甚至有同学认为这个弟弟是表弟，不是亲生的;学生们产生了积极的兴趣，并开始互相争辩与讨论，有的学生认为这是正常，但无法说出原因，经过讨论后，教学气氛有了明显提升。此外，为了增强教学效果，教师可以借助信息技术为学生创设真实的问题情境，将真实的照片或图片展示给学生，以此强化案例的真实性，从而引导学生进行积极思考。

3.利用实际案例获得正确结论

当然，利用实际案例创设完问题情境之后，广大教师还需要引导学生解决问题，指导学生在实际案例的辅助下得出正确的结论，从而深化学生对生物知识的认知和理解。在此过程中，广大教师需要注意的是，要将有效问题串联起来，促使学生能够通过实际案例对生物规律进行抽丝剥茧，从而帮助学生更好地完成探究过程。例如，在教学“人体对食物的消化与吸收”时，教师可以选在学生们日常生活中的“暴饮暴食”作为教学案例，播放一段关于健胃消食片的微电影广告，先是一个经常应酬的成年男人，每天吃饭无规律且应酬时吃饭喝酒较多，一天吃过饭后，刚一出门就觉得胃痛难忍蹲到地上，朋友出来见状递上一片药，男人接过药吃进肚子立刻好了起来。通过此短片给学生提出问题，为何小小一片药便能发挥如此作用？学生通过分组讨论，结合所学对人体的消化系统进行分析，教师适时的将药片的成分给予公开，并建议学生將消化系统各器官的作用与药片成分进行一一结合与对应，学生通过教师给的小提示，再经过一些资料的查找，最终将问题解决，进一步获得正确的结论。

4.运用实际案例拓展教学空间

此外，生物教师还需要借助实际案例拓展延伸教学内容，引导学生将生物学习延伸至实际生活当中，促使学生能够认识到生物知识与实际生活的密切联系，以此强化学生的生物综合能力。另外，教师还可以借助相关案例对教学内容进行拓展延伸，以此覆盖更多的知识点，从而帮助学生构建完善的知识体系。[3]例如，在教学“生物多样性所面临的危机”时，教师可以选择典型的外来物种入侵的实例——“紫色恶魔”，南美洲的凤眼莲以其独特的外形，得到了全世界人民的关注，很多人都觉得它非常漂亮，便带回了自己的国家进行种植，有的种在了湖泊、溪流里，不料这种植物繁衍非常迅速，很快便布满了整个湖泊、溪流，甚至对运河的正常通行造成了严重危害，并导致水里的鱼虾等生物的灭绝。教师对这个案例引入多方面的知识进行解析，让学生具备一定的认知，比如如何保护原物种，避免入侵？应该如何解决此次物种入侵？等等，以此拓展学生的视野，从而强化生物教学的实效性。

5.结语

综上所述，作为一种集灵活性和多样性于一体的教学方法，案例教学法的应用能够在很大程度上改善初中生物教学的整体情况，通过实际案例，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能规范教学流程，这对构建初中生物高效课堂是十分重要的。因此，广大教师必须要立足于初中生物教学的实际要求，为学生整合相关的实际案例，借助实际案例渗透生物知识、创设问题情境、延伸教学内容，以此增强教学效果，从而更好地落实有效性教学的基本要求。

参考文献：

[1]靳佳欣.谈案例教学法在初中生物教学中的有效运用[J].才智，2020，4（12）：116.

[2]李小明.案例教学法在初中生物教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019，12（44）：192.

[3]于舒.浅析案例教学在初中生物教学中的运用[J].科普童话，2020，9（03）：186.

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