基于幼儿五大领域下主题活动开展策略

郭雅丽

摘要：随着教育的不断进步，社会人民的素质不断升高，家长更加关注学生的学前教育，所以也就对幼儿园教师的教育水平更加重视，在这种新时代下，早期教育就需要教师更加重视起来，幼儿园的教育是在学生阶段起到一个启蒙作用的，幼儿园五大领域主要包含健康，语言，社会，科学，艺术等方面。所以教师在对幼儿进行教育时，主要围绕健康，语言，社会，科学，艺术这五大领域展开教学，积极为幼儿园学生树立正确的人生观和价值观。

关键词：幼儿园;五大领域;活动开展策略

前言：

由于最近几年幼儿园的主要教学模式是根据五大领域进行开展教育的。幼儿园应该不断地在教学中吸取经验，创新教师的教学理念和教学方式方法，更好地将五大领区引进幼儿园的教学当中去。开展特色教学方针，教师在对幼儿进行教育是应该根据班级学生的具体情况进行开展教育，要掌握幼儿发展的规律，在多种角度促使幼儿的感情，态度知识和技能等全面发展。不断提升幼儿的自身素养，使得幼儿在校园生活中得到更多的学习。

一、利用幼儿园自身优势

幼儿园的建立者在建筑幼儿园时，要确保自己建设的幼儿园环境和教学方式与众不同，要中分地展现自己幼儿园的教学特点和优势。这就要求幼儿园在环境创设过程中要不断地进行创新，要使得幼儿成长的过程中也要不断地提升自己的竞争力。所以建设者在建设幼儿园时要能够充分的展现本学校的丰富的文化和教育理念。在具体建设时，要根据当地教育的综合情况进行分析，更好的使用幼儿园的基础设施和硬件设施，使得自身幼儿园独具一格。随着现在英语课程不断地融入到学生的学习当中，幼儿园可以培养幼儿的英语学习，不断地提升幼儿的口语能力，使得幼儿在幼儿园阶段就可以很好地为以后的英语学习大量良好的基础。除夕之外，英语的教学也可以发展成为学校的一个特色，使得幼儿可以再英语的环境中进行更好的学习，时间久了，幼儿就可以感受到英语带给他的乐趣。

二、种植活动

指引幼儿在不同的季节进行不同植物的培育，要在教育幼儿过程中，先进性完善的计划在后再进行具体的实施，要培养幼儿除书本基础知识外，还要培养学生的实践能力。使得学生可以积累到更多的学习经验和生活经验，从而更加清楚地了解到不同植物所具有的特征，了解植物要想正常进行生长，就需要充足的阳光优质的土壤和足夠的水分等，在此过程中，幼儿通过学生之间相互探讨，相互帮助等学习方法综合了幼儿五大领域。要让学生感受到学习的乐趣，从而对幼儿园产生喜欢。

三、幼儿韵律运动活动

幼儿园在进行创建初期，可以将幼儿韵律运动作为幼儿园的一大特点，从而吸引更多学生来学校进行学习，幼儿韵律运动是以达尔伦生物进化论为基础，指引幼儿在钢琴伴奏下使用肢体动作来对各种事物进行模仿。通过多种方式，来提升幼儿的肢体动作的协调性。音乐的感受力，表达力和想象力等等。提升幼儿的身体和大脑的全面协调发展。更好的完成身体锻炼的目的，保证了幼儿充足的锻炼时间。由于幼儿五大领域的推广，所以教师在对幼儿进行教育时，应该对不同阶段的幼儿进行不同的课程是创设。教幼儿运动韵律更好地引进教学当中，这样不但提升了幼儿的肢体协调能力，也帮助幼儿能够更加健康的成长。

四、进行讨论促进幼儿学习性、

五大领域下开展主题活动，是教育教学研讨的主要内容，关于研讨的主要目的就是更好结合主题教学，创设新的教学方式。让学生们自己精彩的有教育价值的材料课程，教师引导学生创设性使用材料，分析幼儿在主题活动中的经典实例，从而对幼儿的内心想法进行了解和掌握，方便以后更好的了解幼儿在主题活动中的情况，为教师的教育开展起到一定的帮助。

五、鼓励幼儿参与主题活动的开展

随着新课改的实施，重点强调在课堂上要以学生为主体，所以在幼儿阶段的教育中，也要不断的以幼儿为主体，使得幼儿可以更好的参加到五大领域下主题过程中，使得幼儿可以通过主题活动来了解幼儿园学习的意义。从而使得学生的身心得到发展。例如，教师在创设主题活动时，需要使用内容多样的资源，在进行选择资源时可以多听取学生想法内容并加以采纳。不断引导学生要展现自己的一些想法，要激励幼儿更多的参加到课堂主题活动当中去。使得学生在学习和操作过程中不断提升幼儿的综合素质。主体活动创设需要多样性，和随机应变性，教师应该跟随季节不同，从而改变一些课堂主题活动的设置，使得幼儿五大领域下主题活动开展更加顺利。

六、主题活动开展存在的问题

1.教师缺乏对主题活动创设的认知

目前由于许多幼儿园的教师缺乏对主题活动创设的认识，许多教师在上岗前没有经过一套完整的系统培训，所以对主体活动创设的认识比较低。由于幼儿园的主体创设活动不仅会对学生的学习兴趣有一定的影响，也会对学生的自身性格造成一定的影响，所以，教师在对幼儿进行教育时，应该积极创设一个良好的环境氛围和主题活动。才能使得学生能够快乐的成长与学习。现在许多教师在对幼儿进行教育时并不看重学生的主题设置创新，知识单纯的把教育学生当成一项普通的工作。没有清楚的了解到创设好的主题活动对学生影响，所以在进行主题创设时没有完整的规划性。

2.忽略了以学生为主体

教师在进行具体的主题创设时，往往忽略要以学生为主体。幼儿作为主题创设活动的主体，教师应该根据幼儿的具体实际情况和幼儿的需求进行主题活动的创设。在传统的主体活动创设中，教师大多是以自己为主体，使其经常忽略幼儿的需求，最终使得幼儿智能单一的听从教师的安排。这样会导致学生的学习兴趣底下，也是不利于幼儿的身心健康发展的。所以教师应该在对幼儿进行教育时不断地创新自己的教育理念，结合多方面这情况创新主题活动。

3.缺乏主题活动创设创新

现在许多教师在对幼儿主题活动创设时缺乏创新性，依旧要使用传统的教育主题创设理念完成幼儿阶段的教学，由于传统的教育主题活动都已经不能更好的适用到现代的教育当中，所以教师在教育主题活动创设时应该紧跟时代潮流，要对幼儿园的主题活动创设不断加以革新，这样才能激发起学生的学习性和参与性。从而使得可持续发展观理念下的幼儿园主题创设才能更好地进行下去。教师在进行具体的主题活动创设时，也要不断的使幼儿参与进主题活动创设过程中，要不断的锻炼幼儿的创造性。从而使得幼儿五大领域下主题活动开展能够正常进行。

结束语：

总而言之，在幼儿园的日常教学过程中，教师作为学生的指引者，在教学过程中，腰围幼儿建造轻松愉快的活动范围，和学习氛围，要不断对自己的教育理念进行创新，教师在进行具体教学过程中设置的主体活动可以与学生的生活相结合进行授课。合理正确的育人理念，在不断的主题活动创设中及时的找到教学过程中存在的问题，并且及时有效的进行解决，使得幼儿的身心健康得到全面的发展，由于许多教师在授课过程中受到传统教育理念的影响，缺乏对主题活动的创新，所以不能更好地引进幼儿五大领域下主题活动开展。所以就需要幼儿园不定期的对教师进行相关内容的培训，使得教师可以加强对主题活动创设的认知。从而使得教师更好的将可持续发展观理念下的主题活动创设融入进对幼儿的教育当中去。教师应该在具体的主题活动中重点关注学生的参与性和自主性，从而更好地对幼儿进行帮助，也要培养学生善于提出问题。从而更好地在以后开展主题活动。最终使得幼儿五大领域下主题活动能够进行开展。

参考文献：

[1]李呤玲.基于可持续发展观视野下幼儿园环境创设与实施[J].中外交流，2018，000（006）：101.

[2]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[M].南京;江苏教育出版社.2017.

[3]孙刚成，何晓溪.全面发展教育目的观下的幼儿园游戏环境创设[J].青岛职业技术学院学报，2015（3）.

2329501705348