泰微课在课前提升农村学习力的实践研究

杨钰琳

摘要：在信息技术飞速发展的今天，以往老旧的教学理念与教学模式已经不能从根本上符合新时代的教育要求，在这样的背景下，泰微课在初中数学教学的积极应用为现代教学注入了新的教学活力，使我国初中阶段的数学教学效果更加良好。

关键词：泰微课;课前;提升;农村学习力;实践研究

前言：

泰微课作为近年来一种新型的教学手段，它具体智能化、信息化、科技化的特点，为我国初中阶段的数学教学提供了极大程度的帮助。目前，随着我国教育要求的不断提升，初中阶段的数学如何利用泰微课积极开展课前教学，并且能够最大限度地发挥出教学的有效性，提升学生的数学学习能力，是现阶段数学教师需要重点思考的问题。

一、泰微课特点

泰微课可以帮助初中阶段的教师充分发挥出信息化课堂的积极性作用，改变以往陈旧、乏味的课堂教学模式，最终发挥出初中阶段泰微课教学的最佳效果。在初中阶段，以泰微课的形式展开课前教学，能够将学生所要复习、学习和预习的关键知识点全部通过碎片化的方式展示在学生面前，在泰微课中，每一个视频都能说明一个具体的问题，同时，视频的播放时间非常的短，能够在最有限的时间内抓住最关键的知识问题，使学生在短短的几分钟里就能够充分了解和掌握。泰微课的优势就是简洁明确，能够最大程度上突出关键点，将各种不同的教学信息进行整合分析，最终形成多个小视频，学生通过观看学习这些小视频，能够准确地抓住学习中的重难点，帮助自身减少学习压力。

二、泰微课优点

初中阶段的数学知识相对于学生以前学习的数学知識来说，难度、复杂性和抽象性都比较高，再加上部分农村初中教师的教学方法太过陈旧，导致数学课堂枯燥乏味，学生早已对数学课程学习提不起兴趣。面对这种情况，数学教师可以积极利用泰微课打造智慧型课堂。比如，当学生在学习立体图形的相关知识时，部分学生并不具备良好的数学思维，但是通过泰微课能够将学生脑海中对立体图形的构图展现出来，让学生清楚了解到立体图形各个不同的区域，降低一些数学思维转变较慢的学生学习数学的困难程度。泰微课可以使学生的学习不受限制，如果学生在课堂上有没听懂的知识，可以通过泰微课进行复习，保证自身数学能力得以提升。

三、泰微课在课前提升农村学习力的具体策略

1.利用泰微课为学生积极打造良好的课前学习氛围

泰微课和普通教学不同，虽然教学视频简短，却能够发挥出巨大的教学力量，另外，泰微课本身就具备比较高的信息化水平和智能化水平，在泰微课平台中，蕴含了大量初中阶段丰富多彩的数学知识与数学资源，如果数学教师能够充分利用好这些优秀的数学教学资源，那么就能够在极大程度上增加初中阶段数学教学的深度和广度，为学生接下来的数学学习打下良好的知识基础。比如，教师在引导学生学习“图形的运动”这部分内容时，教师可以利用泰微课展开课前准备教学，也就是导入教学。教师可以利用泰微课资源丰富化的优点，从平台上找到有关图形运动的视频，并通过教学白板展示给学生，由于学生在以往的教学中并没有直观地看过图形运动的实际情况，所以这就能够从根本上激发出学生的学习兴趣，提升他们的问题意识，他们会思考图形的运行轨迹，最终形成新的图形等。通过泰微课，教师不用直接以口头描述的形式来引导学生，而是以更直观的视频让学生了解图形的运动，将抽象的知识具体化，这样学生在课堂正式学习的时候困难程度自然会极大地降低。

2.利用泰微课引导学生做好课前预习

随着新时代的不断发展，信息技术水平的飞速提升，以往传统化的教学形式已经不能从根本上满足新时代下的中学教学要求。泰微课的兴起为初中阶段的数学教学注入了新的教学活力与教学内容，泰微课不同于以往的课堂教学，能够充分改变数学教师以往口头的方式展开教学，最大限度抓住初中阶段学生的学习特点和学习兴趣，以简短有力的视频来抓住学生的学习注意力，使他们可以在有限的时间内记忆住大量的数学关键知识。以前，教师在让学生进行学习预习时都会让学生通过自己对课本教材的反复观看、朗读来完成预习工作，但根据预习结果来看，真正能够达到预习最佳效果的学生寥寥无几。面对这种情况，数学教师就可以积极利用泰微课帮助学生进行课前预习，通过对学生进行视觉刺激产生的预习效果要远大于学生自己预习的效果。例如，当教师在引导学生学习有关“一元一次方程”的知识时，数学教师就可以通过泰微课找出相关的知识概念，比如：什么叫做方程的解、什么是解方程等，通过视频、图片能够使学生学习记忆更加深刻，他们通过对概念的初步认识，已经在心中大致形成了一个数学知识体系，然后教师在出几道基础性的一元一次方程例题，通过泰微课对学生进行详细的讲解，这样就能够为他们接下来更深入地学习打下良好的知识基础。

3.利用泰微课引导学生做好课前巩固复习

初中阶段的部分数学知识虽然学习的困难程度并不高，但是却包含着很多琐碎化个复杂化的数学知识概念，如果学生不能及时对这些数学概念进行了解和掌握，那么并不利于接下来的数学学习。泰微课能够帮助数学教师有效地解决这种问题，比如，当教师在引导学生学习“有理数与无理数”的相关知识时，这部分需要学生掌握的数学概念比较多，如果学生对相关概念掌握不及时，那么在接下来的有理数加减法等知识中就会增加学习难度，因此，数学教师可以利用泰微课在课前将有理数与无理数的知识概念以思维导图的形式列举出来，让学生明确有理数都包括的具体内容，比如：正整数、负整数等。通过泰微课建立思维导图能够将学生的数学思维系统化，加强他们数学概括和理解能力，当学生对有理数与无理数有了充分的认识，在接下来的学习中才能大显身手。

四、结束语

泰微课依靠自身特有的优势特点为我国初中阶段的数学教学提供了巨大的便利，数学教师要加强对泰微课课前教学的探索与研究，最大程度上发挥出泰微课教学的积极作用，保证初中阶段学生的数学能力从根本上有所提升。

参考文献：

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