中职语文课程改革存在问题探究

范慧

摘要：随着近几年来新课程改革的逐步推进，中职院校也在紧随改革步伐不断对自身课程进行完善，在此过程中，中职语文这一课程的弱点也就日益凸显出来。因此，各中职院校应该在改革过程中，明确其教学方向，在朝教学目标奋斗时，解决随时出现的困难，以此优化教学结构。逐渐推进教学改革，实现高质量教学。

关键词：中职语文;课程改革存在的问题

与其他课程相比，中学专业语文的改革较慢，并且没有受到太多关注。尽管仍然有许多教师积极探索教学模式以提高中等职业语文教学的效率，但改革的浪潮并未改变。中等专业语文的这一领域产生了广泛的影响。在中国中等职业教育的现阶段，课程中没有明确的教学目标，仍然使用传统的教学方式;课程没有突出中等职业学校的特点;教材内容落后，教学方法落后。因此，无论是学者还是教师，都要继续努力，明确中等职业课程改革的方向和目标，以精简课程结构，真正使中等职业班能够促进学生的整体发展。

一、解释中等职业学校语文课堂改革教学的方向

语文课程最显着的特点是工具性和人文性相结合。传统地讲授中等职业语文课程的语文是不可能的，教师应强调中等职业学院教学的独特性。尤其是在中等职业学校教授语文应该强调语文的工具性。语文科的直接作用是帮助学生更好地使用该语文，与他人更好地交流，并使学生的思维更灵活。因此，当中等专业语文改革云课程时，语文的核心作用不容忽视。有必要大力发挥语文的核心作用，以此作为学习其他学科的一种方式，并要注意学生对生活的态度和语文学习的价值观，其次，在中等职业学校语文教学中应强调中国人文性。语文和其他事物之间的最大区别是，具有深厚的人文素养。在学习语文的过程中，学生不仅将对中国悠久、广泛而深刻的传统文化有更深刻的了解，还将发展出坚强的人格和综合的语文素养。因此，在中等职业语文改革的过程中，教师仍然需要注意语文的人文特色，以促进学生的全面发展，为以后的学生学习提供良好的基础。第三，在中等职业学校语文教学中也应强调实用性。强调实用性是因为中等职业学校的学生不同于普通中等学校的学生。中等职业学校的学生在学校学习职业技能，许多学生正准备进入工作岗位。因此，必须让语文拥有专业知识的结合，并使学习语文成为职业学习所不可或缺的。

二、说明学习目标并减少学习困难

目标是预期的教学效果，制定和设定清晰的教学目标有助于解释教学任务、实施课程规则、教学标准或要求;有助于选择正确的教学内容和教学策略;促进合理有序地组织教学过程;促进对教学的有效评估;这有效地确保了教学的影响。中等职业语文教学负责在实践中发展中等职业学校学生的通用和实用语文技能的双重任务。中等职业语文教学目标的制定应基于学生语文学习要求的渐进特征。职业学生的专业素养和专业指导从技术和实用性入手，使学生可以学到东西并利用所学到的东西。同时，教师需要从中学生的实际语文基础和语文技能入手，解决学生的语文基础差和兴趣低下的问题，减少学习困难，制定与中等职业学生的专业素质和学习基础相匹配的学习目标。

三、优化中等职业学校语文教学的结构

职业学院有许多不同的专业。在这些不同专业的语文教学中，不应遵循相同的教学方法和课程，而应着眼于学生的差异和兴趣，并为学生准备不同的语文课程。该课程不仅需要使学生获得在语文课程中应该获得的知识，而且还可以学习学生的需求和发展自己的优势。因此，中等职业学校可以在语文课程中使用“选修与必修”的方法。必修课程的内容是所有学生都应学习的语文基础知识，可以基本满足所有学生的学习需求，并充分适应所有学生的学习能力，因此所有学生都需要学习必修课程。选修课程基于专业和学习能力的差异，学校提供具有专业素质的课程。这些课程可由学生选择。学校可以根据学生的特点向学生提供唐诗评估等科目。还可以根据不同学科学生的学习特点，开放影视评估选修课。同时，根据学生的语文学习水平，一些必修科目也尽可能开放。扩展主题，让学生自己选择最合适的课程，同时发展学生对语文学习的兴趣，同时让学生以独特的“必修和选修”语文学习模式学习，并不断丰富学生的语文知识。教师应改变中等职业学校的传统语文教学方法，中国传统的中等职业学校教学方法只是课堂上的单向知识转移，没有关注学校中等职业学校和中等职业学生的学习特点。实际上，与普通高中生相比，中职生有更多的参与社会实践的机会。

简而言之，由于许多中等职业学生和教师认为中等职业学生的主要任务是发展其专业技能，因此学生常常忽略了中等职业语文课程的重要作用。实际上，中学专业语文课程在培养学生的综合技能中起着关键作用。职业素质教育将对中学生的未来就业和成长产生至关重要的影响。因此，作为中等职业教师，教师应通过推进新的课程改革，继续改善教学理念和教学方法。

參考文献：

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