浅谈在高中生物新课改下如何提高学生的学习能力

何宗芳

摘要：生物知识有着很强的抽象性，学生常常很难理解，并且在传统的课堂教学过程中，课堂又以教师为主体，这样的授课方式已经不适应新课改的要求。本文将从提高教师自身的能力、提高学生的学习能力和生物实验教学方法三方面进行分析。如何在新课改中充分发挥教师的主导作用，从而提高课堂效率，学生全面发展。

关键词：高中生物;高中生;学习能力

引言：

新课改注重以提高学生的学习能力为主，让学生在自主探究、合作交流中发现问题、思考问题，进而解决问题，之后掌握知识、运用知识。新时代下，高中生面临着高考竞争的压力，但相对于学习知识，教师更应该注重教会学生学习的能力，授之于鱼不如授之渔，教会学生方法，打好基础，才能在后期的学习工作中更加得心应手，这同时也符合新课改所要求的能力。

一、提高教师自身的能力

在新课改的背景下，现代教师角色由知识的传授者，转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，这需要教师培养学生的发现能力、探究能力、实践动手能力作为自己工作的主要目标 教师还要从课程的忠实执行者，转变为课程的建设者和开发者，教师他应该更新教学内容、方法和手段，教学并不是一成不变的，也不是一劳永逸的，他是随着时代的发展不断更新、进步，教师需要结合实际情况的变化，不断的改善和完善教学内容，选择最适合学生的教学方法和手段。同时教师需要注重在教学过程中研究和教学后的反思，教师在教学过程中，应该以研究者的心态置身于教学情境中，同时用研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，并针对出现的问题进行研究、总结经验，形成规律性的认识。在平时生活中，教师应当主动且自觉地建立良好的师生关系，不断激励学生奋发向上。

二、提高学生的学习能力

⒈提高学生的自主学习能力

提高学生的自主学习能力，已经成为新课改提倡之一，学生在拥有较强的自主能力后，才能坚定不移地朝着目标奋斗，在遇到困难时不会退缩，积极主动地找战胜困难的方法。教师在教学过程中要做好本职工作，有必要向学生讲解自主学习的重要性，并以身作则做好学生学习的楷模，从教师职业道德观出发，做到教书育人，践行教育规律，实施素质教育，循循善诱地引导学生学会自主学习。例如教师可以提高自身的专业水平和教育科研能力，让学生进行小组合作，对所学知识进行探讨总结，从而培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。

⒉营造良好的课堂环境

良好的课堂环境可以帮助学生放松，更加融洽地加入到课堂活动中去，有利于师生间的交流达到理想状态，从而提高教学效率。与传统课堂不同的是，新型课堂以学生为主体，教师在课堂上需要正确的引导学生思考，让学生自行发现问题、解决问题，这里需要注意的是，这时需要做到含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，并在学生提出观点时，赞赏学生的积极性，从而养成学生在学习过程中独立思考的习惯。例如在学习《光合色素与光能量的捕获课件》时，教师在利用投影仪出示相关图片后，可以提问相关问题，由学生自行结组讨论，帮助学生积极思考，从而提高学生的创新能力、综合思维、学习能力，进而促进学生全面发展。

三、优化生物实验教学方法

在生物学习中实验课在生物课教学中也同样重要，怎样提高学生的学习兴趣，教师可以优化教学模式。传统的生物实验教学是以教师独自一人操作为主，学生不仅可以观看，未能参与到实验过程中去，不利于培养学生的创新精神和实践精神，实验重结果也重过程，教师可以告诉学生实验的步骤和方法，以及注意事项和实验技巧，紧接着再演示操作一遍，当学生有一个深刻的印象，再由学生自行结组，教师加以指导，从而促使学生积极加入到教学过程中去。例如在教学《光合作用》这一课时，教师先向学生讲解显微镜的使用方法和注意事项，其次在上课前将实验的目的、方法提前告知学生，然后引导学生对实验进行思考，设置实验步骤，从而帮助学生更好地掌握知识，在使用过程中，教师还可以通过转变强光、弱光，让学生观察细胞中叶绿体的变化，运用这样的教学比传统的教学方法更加容易被学生接受，留下深刻印象。此外，教师在学生对实验有一个印象时，可以引导学生自行设计实验，并针对原有的实验材料和实验方法进行大胆革新，从而帮助学生在学习过程中掌握知识，提高学生的动手能力，如学生在对显微镜的选择上，如果学生对显微镜仅停留在书本的示意图上，即使被送了显微镜各个部位的作用，也仅仅只是知道显微镜的作用，并不了解基本原理，所以需要教师带领学生去接触设备仪器，而不是仅靠教师演示，这样才能真正的提高学生的实验能力。

总而言之：对学生能力的培养，教师不应该只重视学生对知识的掌握和分析，要以培养学生的能力为出发点，积极改变以往的陈旧教学模式，消除简单的教学思想，以提高自身的教学能力，并對教学理念进行大胆革新，从而更好地更好地提高学生的整体能力，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]郑天书. 关于在新课改背景下高中生物有效教学的研究[J]. 学苑教育， 2020， 000（005）：P.84-85.

[2]张继红. 谈新课改下高中生物教学的有效途径[J]. 小品文选刊：下， 2020（3）：0053-0053.