优化复习策略,提高复习效率

罗萍

摘 要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中学生综合能力的发展和培养是小学英语学习下的重要目标，是学生必不可少的学习学科。在新时期下的小学英语知识教学中，教师除了完成好常规的英语教学，复习课对于学生来讲是重要的。所以，在小学英语复习时，教师作为学生学习的引导者，应积极分析学生的学习情况，利用创新化的复习方法，引导学生复习，进而提高复习效率，优化学生复习策略。在此过程中，教师应引导学生进行知识的分类和总结，帮助学生提升复习效率的同时，保证学生能够透彻了解英语复习资料，真正做到温故知新。在英语复习课中，教师应掌握好整节课的节奏和目标，及时做到学生的查缺补漏，对于基础知识做到精炼、巧练，促进学生加深记忆并巩固理解。

关键词：复习;效率;提高策略;小学英语;巩固

在学生的英语学习过程中，知识的获取和能力的提升十分重要，这其中便包括学生知识复习效率的提升。有效的复习能够帮助学生查缺补漏，帮助学生巩固记忆并加深理解。但是，现阶段的实际英语复习中，教师往往将自己置身于课堂的主体地位，不断的为学生灌输英语复习知识。然而，学生也只能坐在下边乖乖的听教师的讲解，对于知识的复习并没有一个很好的记忆，在此背景下学生自身的复习效率以及温故知新的思维受到大大影响，并不利于学生综合能力的有效提升。所以，在实际的复习教学中，教师应充分保证学生在课上的主体地位，利用引导的方式帮助学生学会知识的总结和缺点的发现，帮助学生利用创新的方法加深对英语知识的记忆，实现复习效率的有效提升。

一、坚持以英语教材为主，把握复习的深度和广度

在大部分的英语考试试题中，近年来频繁出现的知识点呈现范围广、角度新颖、知识深度大的特点，相比于以往的考试，则是更加注重学生的能力培养。根据这些特点，小学英语教师最为主要的复习目标应是在重视学生能够灵活应对英语考试的基础上，实现学生对小学英语知识的巩固和记忆，帮助学生能够利用所学习英语知识良好的解决生活问题，促进知识的全面掌握，突出英语知识的重点复习。所以，教师必须要坚持以英语教材为主导，将课本与复习资料相结合，实现小学英语教材和复习资料的两者相互结合，帮助学生进行英语知识的深度和广度学习。在复习课上，不仅要对书本中的语法、句型、单词、短语等知识进行复习巩固，对于英语教材文中的英语课文对话、课后习题等内容也要进行全方位的记忆，保证学生能够做到不漏、不缺，实现知识的全方位掌握。

二、结合合作学习的方式，坚持学生在课上的主体地位

在小学英语复习课中，合作学习时培养学生合作能力、促进学生发挥自身最高水平的有效方法，学生在此过程中，不仅经过合作学习能够完善复习范围，还能够促进学生之间互帮互助、优势互补、取长补短，进而提升学生英语知识的复习效率。然而在此过程中，英语教师应充分发挥自身在小学英语课堂上的主导作用，并重视学生课堂主体地位的巩固，将学习的主动权和自主选择交付于学生手中。利用学习小组合作探究教学的方式，由学生群体自行确定复习的范围和知识，给予学生充分练习、自主复习的机会，保证学生练的内容全，习题精以及时间恰当。此外，教师还可以利用提问、小组讨论、活动等方式进行知识的巩固和训练，要求教师在复习过程中充分培养学生的分析、归纳、总结等重要能力。依据知识的难易进行由浅入深、由简到繁的复习，结合已学过的知识引出学生自身的知识缺陷，进而保证学生能够有条不紊的进行英语知识的更好复习。

三、对复习进行趣味化加工，实现在乐中学的目标

复习课与新课教学不同的是，教师若是一直重复的进行知识点的讲述，那么不仅教师会感到劳累，对于学生来讲也会感到索然无味。所以，教师应积极进行复习方法的趣味性加工，根据学生的心理特点和复习内容，为复习过程增加一定的趣味性，進而保证学生的复习兴趣得以激发。例如，在进行“食物”单元复习时，教师便可以设立一个教学情景，让学生进行情景的演绎。主要情景是顾客去店里吃饭，点餐的过程。利用教材中的“nooldle”、“cake”等食物的单词，激发学生的复习兴趣，保证小学生自身的英语复习效率进一步提升。

结束语：

综上所述，英语复习对于学生巩固知识、加强理解以及加深记忆是十分重要，良好有效的复习方法以及复习技巧的掌握能够帮助学生自身达到复习效率事半功倍的效果，进而增强学生的复习水平。所以，在小学英语知识复习课中，为保证学生复习效率的提高，教师应积极使用创新性的复习方法。利用合作学习的方式，让小组内的学生互相差缺补漏、互帮互助，保证复习的范围的深度。除此之外，应坚持以英语教学为主，进行复习资料和教材的结合，保证学生基础知识能够得以巩固。复习的重要性是有目共睹的，充分激发学生的复习兴趣更是复习的重中之重，让复习提升学生的综合素养，帮助教师打造高效课堂增砖添瓦。

参考文献：

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