初中英语词汇复习与巩固的几种方法

钱晨

摘 要： 词汇是英语学习的基础，词汇量直接影响学生水平。在实际教学中，学生对单词的学习学得快，忘得也快，最后词汇量少得可怜，严重制约和影响英语的学习。探讨英语词汇的复习与巩固，对学生的词汇量的积累有重要作用。文章从五个方面论述了词汇复习与巩固的方法。

关键词： 初中英语 词汇 巩固 策略

及时、有效复习与巩固，可以使学生对单词的记忆牢固，增加词汇量。否则，必然导致词汇记忆不牢，不利于学生对词汇的正确运用，制约学生听、说、读、写的综合发展。因此，复习与巩固所学的单词，对英语的提高至关重要。下面我结合教学实践，谈谈五种英语词汇复习与巩固的方法，以期提高学生单词记忆的效率，使单词记忆不再难。

一、直观词汇教学法

所谓直观词汇教学，就是以形象、直观的实物呈现出抽象单词的方法。在采用这种方法教学时，实物的展示，如果都采用将实物带进课堂是不可思议的。此时的实物展示可以用多媒体、图片等，或者通过肢体语言表示。

如对于smiling，angry，sad，laugh，happy等形容词，可以借助一些表情的图片，通过图片而引发学生对这些单词的回顾和运用。如呈现“微笑”的表情图片，引导学生说“Smile. she is smiling. She has a smiling face.”等，在看图片、说含义、表运用中，加以巩固和强化。

二、采用联想法

从认知心理学的角度出发，联想识记、联想复习等，不仅使学生联想到所学的单词与可视物体之间的联系，还促进学生的思维、想象与记忆。因此，联想法复习和巩固单词的记忆，是可行的策略。

运用联想，使学生把单词之间的联系建立起来，完善知识体系，加深对新单词的认识。运用词缀的相关知识而联想，就是由此及彼的复习、巩固单词的方法。如说到care的形容词形式，学生马上想到careful，引导学生以ful结尾的形容词，反义词是less，为此，联想到careless也是care的一个形容词词性。由否定前缀im-，in-，un-，dis-等，见到unable想到是able的反义词；见到unfair联想到fair等。

运用联想法还可以引导学生回忆和思考一类的词，或与之相关的词汇的记忆，利于词汇的拓展和延伸。如提到disaster，想到自然灾害natural disaster及人为的事故accident，由natural disaster，联想到thunder and lightning，flood，earthquake，fire，snow，rain-storm，snow-storm等，由自然灾害而想到disaster is dangerous，进而联想到环境的破坏导致自然灾害的频频发生，于是联想到Protecting the envrionment is protecting ourselves.”。

三、采用比较法

词汇比较是把两个或者多个单词放在一起，根据单词间的特点进行分析与总结的记忆方法，旨在异中求同、同中求异，将相近、相似的单词串联起来而形成系统的词汇网络，达到触类旁通的效果。

如right，light，left，copy，work，help，talk，walk等音同意不同；son与sun，one与won，ate与eight，passed与past，through与threw等音同而形异。

又如巧妙根据单词的某一个元音字母或其他字母、字母组合的变化而联想、比较记忆，如ball与bell，bell与sell，bring与sing，fame与game，book与look，took，cook等。

四、采用游戏教学法

游戏可以使单词学习和复习巩固更高效。游戏是初中学生比较喜爱的学习方式，游戏活动的开展，可使单词教学“寓教于乐”。

如对于7个星期名称、12个月份、4个季节等的名词的单词记忆，众多的单词、枯燥的拼读法，一定记忆效果不尽如人意。采用游戏的方法，可以有效缓解单词记忆的焦虑与厌倦情绪，通过竞猜游戏，如The day come after Friday. Which is the day的猜词游戏，不仅能活跃课堂氛围，还锻炼思维，提高听说能力。

又如复习leg、arm，neck，shoulder等身体部位的名称的单词时，可以结合Say & touch的游戏，活跃单词学习的氛围，锻炼学生的反应能力。

五、强化单词运用

孤立的单词学习容易忘，而在情境中运用，可以强化学习效果，使单词的记忆时间延长，甚至经久不忘。语言学家吕叔湘说：词汇的学习应放到具体的语境中才有意义。因此，单词教学与句子教学应合二为一。

如与其让学生记住advice是不可数名词，不如让学生记住“Can you give me some advice”，与其让学生把the number of作主语时，谓语动词用单数形式作为一个数学公式而记忆和背诵，不如让学生忘记“The number of the girls in our class is 26.”，对于这个知识点牢固记忆，通过读句子，增强学生的语感，提高学生的口语表达能力。

词汇量的严重不足，导致学生英语整体水平的偏低，制约着听说读写的全面发展。教学有法，教无定法，激发学生学习兴趣、提高学习效率的方法都可以借鉴和使用，教学中，在借鉴前人方法的基础上，不断创新和总结，归纳出独特的、利于词汇学习的好方法，让学生巧学、巧记、巧用单词，使单词教学有效、高效。

参考文献：

[1]李蕴智.初中英语新单词呈现方法探讨[J].中学生英语：外语教学与研究，2012（2）.

[2]陈桂如.巧记巧用巧学单词——浅谈农村初中英语学困生词汇教学策略[J].校园英语（下旬），2015（6）.