幼儿园立德树人实现路径探析

莫 娜

（南昌市保育院，江西南昌 330000）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，我国教育坚持以人为本，德育为先，注重素质教育，培养全面发展的综合性人才。因此，幼儿园在教学过程中应当积极开展立德树人教育工作，正确引导幼儿树立良好的品德，树立爱党、爱国信念，注重幼儿德、智、体、美、劳全面发展，成长为对社会有所贡献的人才，共同实现伟大中国梦。本文从实际出发，探讨幼儿教育工作的意义、现状及困境，并提出相应的对策。

一、幼儿园立德树人教育工作的意义

（一）有利于幼儿树立正确的理想信念

理想信念教育关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育工作的根本性问题。放眼古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人。理想信念是一个人精神世界的核心，也是德育工作的重要组成部分。有什么样的理想信念，就会造就什么样的人生。因此，开展德育教育，可以让孩子们从小树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、拥护中国共产党领导和社会主义制度，让他们从小立志肩负起民族复兴的时代重任与使命。

（二）有利于培养幼儿优秀的道德品质

由于幼儿的思维方式、行为习惯具有很大的可塑性,很容易受外界各种因素的影响。因此，幼儿时期道德品质的培养对幼儿以后的人生具有很大影响，幼儿时期也是一个人个性形成的重要时期。幼儿园开展立德树人教育工作，有助于幼儿在日常生活中树立正确的世界观、价值观和人生观，养成良好的生活习惯，从小培养社会责任感，塑造健全的人格。

（三）有利于幼儿素质的全面发展

在幼儿德、智、体、美、劳全面发展过程中，德育对幼儿的全面发展会产生重要影响。好的品格、性格对于幼儿今后的人生起着关键性的作用，而这些优秀的品质与性格都要从小培养。随着现代社会中的竞争日益激烈，对人们的综合素质要求越来越高，因此幼儿作为国家长远发展的储备军，在个人能力、综合素质等方面都应全面均衡发展。

（四）有利于幼儿社会化的成长

社会化是幼儿不断融入社会、逐渐承担社会角色的一个过程，是幼儿逐渐掌握社会交往技能，能够按照社会规则行事，从而形成符合社会要求的愿望、情感和态度。幼儿的道德教育可以帮助幼儿建立规范的社会行为，提升他们辨别是非的能力，掌握做人做事的基本规则。

二、幼儿园立德树人教育工作的困境

（一）幼儿园环境建设不被重视

幼儿的成长离不开幼儿园的环境，其对幼儿的身心健康产生重大影响。一方面，幼儿园之间存在相互竞争的关系，在一定程度上忽略了德育工作；另一方面，校园文化建设对培养幼儿的道德品质具有强有力的推动作用。幼儿园的文化环境熏陶，在潜移默化中引导着幼儿的言行举止，良好的幼儿园文化能够有效防止幼儿受不良生活习惯的影响，同时形成浓厚的幼儿园生活学习氛围，有助于幼儿健康、快乐成长。如今，越来越多的幼儿园开始注重校园文化建设，但仍有不少幼儿园不太重视。

（二）幼儿教师素养参差不齐

幼儿教师的道德品质对幼儿产生极大的影响。有的教师自身素质不高，不能给幼儿做一个好的榜样，容易误导幼儿，使幼儿产生不当的行为习惯。其次，由于幼儿教师待遇普遍偏低、社会地位不高，导致部分幼儿教师不能做到爱岗敬业。此外，有些幼儿教师自身知识储备、专业素养不够，导致德育工作的教学内容和形式过于传统，缺乏创新性。

（三）幼儿家庭配合力度不够

幼儿的生活环境主要由家庭环境、幼儿园环境及社会环境组成。幼儿的成长离不开家长的言传身教，父母的言行对孩子起到表率作用。然而部分家长并没有重视幼儿园的德育工作，面对幼儿生活中的一些问题，认为只是小问题，并没有及时重视。在幼儿园开展立德树人教育工作的同时，需要家长的鼎力支持和配合，不然德育工作将很难进行。

三、幼儿园立德树人教育工作实现的路径

（一）制定具体的幼儿园德育工作目标

由于幼儿的认知能力有限，因此需要针对幼儿园各年级孩子的特点，制定有针对性、可操作的德育工作目标。例如，对于小班的孩子，我们可制定“培养幼儿懂礼貌和学会分享”这个德育工作目标，在幼儿日常学习生活中，可要求孩子在来园、离园时养成和老师、同学打招呼的习惯，并要求使用礼貌用语。

（二）营造良好的幼儿园德育校园环境

幼儿时期正处于道德他律时期，很容易受到周边环境的影响。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园应当将环境作为重要的教育资源。“环境”一方面指的是具体的物质环境，另一方面指孩子所处的“教育氛围”。因此，在日常的教学中，教师可时常根据主题活动的需要，在校园和教室中创设相应的环境。例如，在举行以“爱护环境”为主题的活动时，我们可在教室布置一个“爱护环境”的活动角，并在校园中布置可以分类的垃圾桶、保护环境的提示牌等，同时可在班级活动中开展“环保小卫士”“废品再利用”等相应的主题活动。

（三）建设高标准幼儿园教师队伍

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园教职工应当贯彻国家教育方针，具有良好的品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有专业知识和技能及相应的文化和专业素养，忠于职责、身心健康。幼儿教师是幼儿人生中的第一任教师，幼儿教师自身的道德素养直接影响着幼儿道德修养的生成。幼儿园管理者要以严要求、高标准来提升教师们的道德素养；提升幼儿教师爱岗敬业的职业道德修养，让他们打从心底热爱幼教事业，用心去爱护每个孩子；塑造幼儿教师的师德风范，要求幼儿教师严格律己、注重言行；培养幼儿教师良好的内在素养，注重培养他们高雅的审美情趣、丰富的知识储备等。

（四）建立德育工作的“家园”联合培养机制

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式引导家长正确了解幼儿园保育和教育方面的内容、方法，定期召开家长会，并接待家长来访。良好的教育离不开幼儿园和家庭的联合，幼儿的教育更是如此。在幼儿成长的重要阶段，教师应该主动联系家长，让家长参与其中。同时，教师要多关注幼儿的情况，与家长时刻保持密切的联系，让家长了解幼儿在园的具体情况，并共同沟通如何更好地让幼儿成长。幼儿园也可与时俱进，借助网络平台让家长充分了解幼儿园及幼儿的情况，做到家庭、幼儿园、社会紧密结合。

立德树人是教育的根本任务，也是一个漫长、不断求索的过程。幼儿教师要秉承立德树人的理念，致力于立德树人这项教育工作，让幼儿在和谐的家庭、幼儿园和社会环境中健康、快乐成长，做到嘉言懿行，树立良好的道德品质，从而为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。