在初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化探究

付明宝

摘 要：在初中教学中，体育是重要组成部分。在全面落实素质教育的背景下，体育教学对促进学生身心健康发展、提高社会适应能力的功能日益凸显。传统文化是中华民族的一笔巨大财富，对“育人”“健体”等多方面都有极大的价值。新时代全面推动新课改的有效落实，在初中体育教学中弘扬中华民族的优秀传统文化，可以培养学生对传统文化的认同感，提高学生的民族精神，增强民族凝聚力量，激发学生学习体育的兴趣。但是，如何在初中体育教学中有效弘扬中华优秀传统文化，使传统文化与初中体育教学相融合，是如今初中体育教学面临的问题。本文通过对初中体育教学展开研究，探索在初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的有效途径。

关键词：初中体育 弘扬 中华优秀传统文化

近年来，随着我国教育改革的不断深入，以及对学校教育的重新定位，体育教育的一些问题逐渐显露出来。传统的体育课注重学生的体育技能，课程内容并不涉及文化知识，大部分体育教师认为体育教学并不包含体育文化与理论知识，只需要学生掌握基本的体育技能就可以。但是，随着社会的发展，体育教育要培养全面发展的人才这一任务日渐突出，教育领域深入挖掘体育教学的功能，结合时代发展，立足于我国优秀传统文化，创新完善体育教学，开辟出体育教育与传统文化相互促进的新型体育教学途径。

一、在初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的重要性

1.推动体育课程改革，落实素质教育理念

按初中体育教学的课程标准，在教学内容的选择方面給了教师和学生极大的自主权，为丰富教学内容，满足学生的兴趣，实现教学与学生实际情况的结合，科学性地设计教学计划提供了保障。

近年来，对于初中体育教学改革的创新与尝试不断进行，但是取得的效果并不理想，没有切实提高学生对体育运动的兴趣，增强学生体育锻炼的意识。这主要是受到传统体育教学的影响，没有对体育教学模式进行突破性改变，没有找到契合体育的创新性教学内容。通过对体育教学改革经验的深入研究，笔者认为要彻底改变这种现状，其有效途径就是对教学内容进行丰富与拓展，加强对学生体育文化以及体育知识的普及，加强文化渗透与体育教学的协调发展，让学生对体育建立认知，引导学生理解体育文化的内涵。例如，一些学校会将地方传统文化以及地方传统体育运动与学生的实际情况相结合，进行太极拳、民族舞、扇子舞等具有传统文化特色的体育教学内容，通过合理组织与教学，取得了理想的教学效果。

2.提高体育人才的综合素质

初中体育教育是为国家培养体育后备人才，尤其是近年来我国亟须高素质、全面化、高水平的运动人才。传统的体育教学侧重于对学生运动能力以及体育技能的培养，忽视了学生文化素质的提高，造成了体育人才的片面发展。很多初中体育特长生都出现体育成绩越好文化课成绩越差的现象，违背了国家对体育人才的国际化需求。

为改变此种局面，中学体育教学中要加强对学生综合素质的培养，为学生打造全面、系统的体育教学，切实改变传统体育教学的弊端。而将中华民族传统文化渗透到初中体育教学中是重要途径。优秀的传统文化可以丰富体育教学的文化内涵，使学生树立对体育文化的正确认识，提高学生的体育素养，促进学生的全面发展。

3.配合学校德育工作的开展

“育人”是学校教育的根本目的，因此德育工作在学校教育中有着重要的作用。中华传统文化是学校教育德育工作的最佳载体。初中时期正是学生逐渐树立人生观、价值观、世界观的阶段，在此阶段利用传统文化渗透德育教育，能最大化地发挥传统文化的教育功能，帮助学生形成良好的行为习惯以及正确的思想作风。

体育课程区别于其他文化课的地方就是需要学生通过运动来参与教学活动，这一特点也使初中体育课堂的参与程度相对较高，因此，借助传统文化进行体育教学，能够促进学校德育工作的开展。

二、在初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的可行性

1.丰富的传统文化为初中体育教学设计提供了充分的选择

中华优秀传统文化是历经几千年历史留下来的精华，是支撑我们国家发展的重要推动力量。体育运动有着强烈的文化底蕴。最典型的就是如今发展形势大好的足球运动与我国古代的蹴鞠运动密切相连;各民族的传统舞蹈以及地方性的活动都是中华民族一代代传承下来的，除了具有身体运动的功能之外，由于历经长期的历史熏陶，也带有深厚的文化底蕴，在运动过程中附加文化传承的功能。

2.学生对传统文化的兴趣使体育教学中弘扬传统文化成为可能

兴趣是学生学习的最大动力，学生对学习内容的兴趣影响着他们学习的积极性以及教学效果。初中阶段的学生正处于对外界信息吸收的阶段，对各种知识都有着极大的好奇心，尤其是中国传统的文化，对学生有着很大的吸引力，学生对传统文化的学习兴趣很高。这就为在体育教学中弘扬传统文化提供了可能性。教师在体育教学过程中，要分析教学内容与传统文化的联系，进而全面渗透传统文化知识，激发学生体育运动的兴趣，让学生在体育运动中接受深相关的文化教育。

三、在初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的途径

1.立足学生的兴趣，丰富初中体育教学中的传统文化内容

如今，教师应该从学生的兴趣出发，以多元化的手段设计体育教学内容。根据学生的运动能力、身体素质水平以及学习能力的差异，设计层次性、多样性的教学计划，尊重学生的个性差异。

例如，教师通过传统文化的趣味性故事或者与教学内容相关的体育运动案例导入教学中，既能吸引学生的注意力，又丰富了学生的传统文化知识。面对体育学习兴趣度低的学生，那些带有传统文化特点的体育项目，辅之以趣味性的典故引导，会增强学生的体育兴趣。这要求初中体育教师不仅有将传统文化与体育教学结合的能力，还要有丰富的传统文化知识储备，要在课前进行精心的备课。

2.结合传统文化，创新初中体育教学方式

要在体育教学中弘扬中国传统文化，体育教师要切实了解学生的传统文化认知水平，并结合学生的认知水平以及身体情况设计适合学生的体育教学方式。教师要选择学生易于接受的教学内容，增强学生的运动意识。

例如，教师在体育教学中可以使用竞赛的方法，要求输的一方讲一个有关传统文化的小故事，这样既能达到了教学目标，也丰富了学生的传统文化知识储备。或者在教学结束时设计成语接龙、诗词接龙的游戏，在游戏过程中愉悦心情，达到放松的目的，也增强了学生对诗词的回顾与掌握。

3.重视学生的主体地位，围绕学生的发展弘扬传统文化

现代教育理念的核心内容就是重视学生的主体地位。在体育教学中，技能性的内容需要教师进行正确示范，教师在进行全方位的讲解后，引导学生掌握正确的技术动作与运动方式，在学生练习时，教师对他们的一些错误动作进行及时纠正。在进行一些知识性的学习时，教师要将课堂交给学生，利用分组讨论的方法凸显学生的主体地位。教师通过引导，推动课堂活动的正常进行，学生的讨论则增加了课堂的互动交流，促进了学生对知识的掌握，增强了体育的教学效果。

总之，初中体育课堂在全面改革的推动下增加了多样性与趣味性，教学方式也得到了改革与创新。初中体育教师要抓住传统文化对体育教学的巨大推动力，设计独具特色的体育教学实践活动，实现传统文化与体育教学的相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展，培养具有综合素养的体育人才。

参考文献：

[1] 谭俭《论民族传统体育融入初中体育教学》，《当代体育科技》2019年第5期。

[2] 王继梁《浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用》，《北方文学（下旬）》2017年第6期。

[3] 王怀球《民间体育活动资源引入初中体育教学探究》，《读与写（教育教学刊）》2017年第5期。