初中语文课堂中互动教学的应用探讨

2020-11-28 07:29夏敏
学习周报·教与学 2020年41期
关键词:学习气氛深度思考互动教学

夏敏

摘  要:新课程改革下,对学生综合素质的要求越来越高。伴随着对学生要求的提高,课堂教学的要求和标准也逐渐提升,而在众多教学模式当中,互动式教学是能够有效提高课堂效率的重要手段,通过教师和学生亲近的交流沟通,能够增进师生之间的感情,让课堂氛围变得和谐融洽,还有利于在这种良好的关系当中,培养学生的学习兴趣,与传统模式的教学课堂相比较,互动式教学的课堂更富有年轻的活力,能够让学生有充足的发挥空间。

关键词:初中语文;学习气氛;深度思考;互动教学;学生精力

要让互动式教学深入课堂,就要求教师能够在正式的教学当中把握课堂,发挥主导作用,连接学生和学生以及学生和自己之间的关系,然后促进各个群体之间的交流和沟通,让双方能够在对问题进行探讨的过程当中,互相合作,互相促进,一起解决问题,然后充分发挥自己的聪明才智,将所学的知识运用到学习过程当中,学生的创新能力就得到了培养。本文将针对初中语文课堂中互动教学的应用探讨进行讨论,希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、活跃学习气氛

在正式的教学过程中经常遭遇尴尬的场景,就是学生发现不了问题,也没有勇气去提出问题,课堂氛围变得非常凝重和尴尬。这也反映出了学生缺乏交流沟通,积极发言表达想法的意识,如果学生一味地接受外来知识,而不利用自己的头脑和知识去辨别这些信息的真伪性,那么学生将会成为无脑的学习机器,会逐渐丧失独立思考、自主解决问题的能力,学生也没有勇气去创新和尝试,课堂气氛也会越来越差。所以互动式教学课堂是十分有必要的。

例如,我在进行讲解《最后一课》这一课时,这是一篇外國作家写的小说,是通过主人公在自己上的最后一堂课当中的所见所闻所感为线索,反映了法国沦陷区人民对遭遇异族统治的悲愤和对祖国的热爱。但是现在的学生都处于和平年代,很难在课堂上,只通过我的讲解体会到其中的悲愤,于是我就采用了互动式教学课堂,设置情境,让学生假设因为遭受了外来的侵略,所以这是我们最后一堂有着中国气息的语文课了,然后让学生进行角色扮演,我也在课堂当中饰演了书本当中的主人公老师形象,在课堂进行的时候,所有的学生都全神贯注地沉浸在课文描述的情景里,学生们跟着我的引导,逐渐体会到了小说当中主人公的内心世界,后来学生们也是真情流露,表达了对最后一节课堂的不舍,以及坚定要把学习到的知识保护传承下去的决心,完美诠释了课文的主题思想,这节互动式课堂的教学取得了成功。

二、引导深度思考

在教学过程中,要引导学生们针对问题从不同的角度观察生活,就需要教师与学生经常互动,交流沟通彼此的经历,这样教师能够引导学生养成深度思考的习惯。我们的生活方方面面都离不开语文知识,如果教师能够在教学过程当中创设情景,提出问题,将生活当中的一些语文知识应用引入到课堂当中,引导学生进行思考和提问,再去解决掌握,能够让学生在这个过程当中体验到语文的魅力,对语文学科产生浓厚兴趣,进而激发学习探索的热情。

例如,我在进行讲解《桃花源记》这一课时,这篇文言文的结尾部分给后人留下了意味深长的结局,带有神话色彩,耐人寻味,引人深思。在传统的教学模式当中,这节课应该就是翻译成白话教授给学生,然后描述了一种世外桃源的情景,但是这样的教学内容就浮于表面,不能让学生进行综合素质的锻炼,我为了能够提高学生的想象能力以及写作能力,就采用了互动式提问的形式,在课堂上开展一个故事续写的环节,让学生进行想象,为桃花源续写故事和结局。在课堂上有不少学生都提出了十分精彩的内容和想法,还有人猜测没准桃花源现在还存在于世界的某个角落,这样的提问自由发挥环节锻炼了他们综合的语文素养,为他们的综合实力增添能量。

三、集中学生精力

如果在课堂,教师只是一味地给学生灌输知识,注重自己单方面的知识输出,而不在意学生知识输入的情况,就会让课堂陷入一种枯燥无味的境地,再加上学生活泼好动的天性,经常在课堂上跑神而落下功课,不能在学科当中体会到学习的成就感,就会让他们的成绩变差,久而久之,学生就会丧失对这门学科的学习兴趣,十分不利于学生综合素养的提升。互动式教学的课堂能够让学生活跃起来,吸引学生的注意力,调动学生的学习热情。

例如,我在进行讲解《孔乙己》这一课时,在讲到有一段的修辞手法运用比较生动形象的时候提到了,鲁迅将课文中一个高龄的妇人站立式的形态比作了圆规,比较生动形象的形容出了妇人当时双手叉腰,双腿叉开的站立姿态,甚至能够将人物的情感瞬间包含其中。学生们在学习到这一点的时候都觉得这个比喻十分形象,能够感受到妇人喜感的姿态,学生都不由得笑了起来,然后他们就展开了讨论。在传统的教学模式中,教师会立刻制止学生们交头接耳的行为,但是在这个时候,我认为学生难得在课堂当中体会到乐趣,于是我就让学生们趁此机会进行了讨论,然后分小组拟出比较生动形象的比喻,然后提出来,让大家一起讨论,就这样课堂氛围瞬间活跃起来,学生们都积极投入到讨论当中。

总而言之,在初中语文课堂当中,采用互动式教学能够帮助教师掌握课堂节奏,活跃学习气氛,拉近教师和学生之间的关系,深入沟通和交流,引导学生进行深度思考,还能够在课堂当中发挥教师的魅力,集中学生注意力,提升课堂效率,十分有助于学生综合素养的提高。

参考文献:

[1]李锋.初中语文课堂师生互动现状浅析[J].才智,2014(36).

[2]敏建新.浅谈互动教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育,2013(05).

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