初中体育跳绳教学中的激励教学策略运用探讨

雷欣

摘  要：激励教学是在初中体育跳绳教学当中需要经常应用到的一种教学艺术，教师在初中体育教学过程中，需要严格的根据学生的心理特点来创建各种各样的教学场景，应用合适的方法，进一步增强学生的学习信心，巧妙地应用有效的激励策略，促使学生能够在轻松愉悦的氛围下掌握知识和体育锻炼的技巧，本文将针对如何让学生有意识地在体育教学过程中不断地激励自我，获得跳绳水平上的提升，来进行分析讨论，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。

关键词：初中体育;跳绳教学;激励教学;策略运用

引言：

从目前新课标改革的具体内容指向来看，很多学科都开始重视素質教育的内容，体育学科也不例外，体育教学过程中，教师不仅要进一步的促进学生的身心健康发展，还需要有效的提升学生对于社会的适应能力。所有的体育教学活动都应当切实的围绕学生，尤其是针对跳绳，这种运动来说，学生的兴趣和时间的内容非常的重要，为了能够进一步的促进学生在跳绳方面积极性的提升，要是需要充分的利用各种激励方法，来建立起属于自己的教学风格，并针对教学的具体内容展开优化，使得激励和鼓励都能够成为教学的艺术，对学生造成潜移默化的影响。

一、策略应用

（一）重视气氛的塑造

受到传统体育教学理念的限制，教师和学生之间难以达到相互理解的状态，很多师生关系上都处于比较僵化的状态。针对跳绳教学，需要让学生以最佳的情绪和状态主动积极地投入到其中，跳绳能够进行发展的花样众多，可以发展学生的身体素质的同时，也能够增强学生彼此之间的协作能力，进一步的培养学生的各项素质，所以教师要善于的通过各种类型的语言、手势以及面部表情，来对学生的实践和课堂表现进行对应的反应，使得学生能够充分地感受到来自教师的关注，建立起良好课堂气氛的同时，也更为努力的学习跳绳的具体技巧和内容。

（二）选择合适的激励方法

选择合适的方法能够达到事半功倍的效果，同时在初中体育教学当中，教师需要能够根据实际的客观情况来选取对应的方法针对学生进行教学。常见的激励方法所选取的角度各有不同，有的是从目标和特长的角度来进行激励，有的只有竞赛思维来对学生进行激励，还有的时候会从平等的角度学生来进行交流，更多时候教师所采用的是语言激励法的形式。

首先，对于目标和特长的激励，需要将目标分为近期目标和长期目标、高级目标和低级目标，正在进行体育活动的过程中，可以根据自己的需求来选择运动的项目和方式，尤其是针对跳绳来说。一开始练习的时候，就要让学生掌握摇绳、起跳的技巧，通过节奏的把控，让自己能够连跳更多的次数，为自己设立下一个一个的短期低级目标，逐步达成之后再根据自己的作息来设立长期高级的目标。教师要具备善于发现的眼睛，发现学生的潜能之后对其进行培养，充分地发挥出学生的自信心，让他们能够对于跳绳体现出足够的热情度，在练习的过程中逐渐具备精益求精的心理，更加努力的进行锻炼。最重要的是要结合目标和特长的内容对学生进行关注和总结，从学生的角度出发来应用教学手段，实现学生素质的提升。

其次，在教学过程中，教师要将学生分为不同的水平，让同一水平的学生可以针对课程进行具体的交流，同时及时掌握每个学生的点滴进步，及时地给予学生鼓励，让学生获得积极的情感体验和心理满足。可以在课堂上设置多种类型的竞赛，培养起良好的竞争条件，通过个人对抗赛、小组友谊赛以及达标赛等完成竞争意识的培养，过程中教师同样也要掌握恰当的时机，进行语言激励教学，使得学生能够根据教师的反馈调整自己的练习节奏。教师要在学生的面前做好表率，有意识的和学生一起加入体育锻炼当中，并且始终坚持让学生能够在过程中受到教师的鼓舞，激发其自身拼搏进取的精神。教师的表情对于学生的行为也有着一定的影响，在体育教学的过程中，除了要通过言语上来激励学生以外，也要能够以自己的面部表情的变化与学生实现目光、手势上的交汇，可以是对学生表示赞赏和鼓励，在这种无声的语言下，更能够增强学生的自信心和积极性。

（三）制造强反馈的课堂

教师与学生之间的正向反馈，可以进一步促进学生在学习活动方法上的改进，具有一定的调控作用，由于学生看到自己的进步也会产生经去努力学习的欲望，而如果是看到自己的不足，也同样想要克服自己原本所存在的缺点。在体育运动的过程中，教师要与学生进行有效的交流，通过针对学生练习的情况来进行及时的展开指导，运用引导性和激励性的语言与学生实现良好的交流。

对于所有的学生教师都要应用变化发展的眼光来进行看待，尤其是针对原本身体素质和接受能力都不太好的学生，教师要引起充分的关注，从而培养他们的体育基础。只要学生能够获得进步，教师就要抓住机会给予学生鼓励和表扬，让他们能够始终在生活当中坚持锻炼，以改善自己的身体素质水平，通过体育锻炼，也能够对学生的个性特征和各项能力实现进一步的改善。教师一定要把握住自己在日常生活当中与学生交流的机会，建立起和谐的教学环境，确保学生能够在体育当中感受到快乐，在教师的激励下或者成长教师要始终以学生为主体鼓励促成上进的教学氛围。

二、结束语

在体育教学过程中，教师始终都要以学生为本，能够根据学生的个性特点来展开具体的教学手段应用，进一步促进初中体育教跳绳教学的有效落实，在激励教学策略的应用下，使得学生身心都能够得到健康发展。让学生能够培养起终身锻炼的意识，激发起学生的体育学习兴趣和实践兴趣，让学生能够积极地拓展自己的身体素质和有关跳绳运动的技巧发展。

参考文献

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