英语绘本在小学英语教学中的运用

摘要：随着中国基础教育阶段的新课程改革不断推进，小学英语教学越来越看重对小学生英语能力的培养。为了提升小学英语的教学效率，教师在英语教学中常运用绘本的教学内容来帮助小学生以一种轻松娱乐的形式学习英语知识。尽管目前小学英语教学中对英语绘本的运用存在一定的问题，但英语绘本教学仍是小学英语教学的重要组成部分。故而，本篇文章将主要探讨英语绘本在小学英语教学中的运用，以期望为广大的小学英语教师提供一定的教学经验。

关键词：英语绘本;小学英语;教学实践;教学手段

小学阶段对于英语这门外语的学习至关重要。首先，从小学生的语言能力和语言学习能力的角度看，小学生的语言水平虽然较低，但语言学习的能力较高。目前中国许多父母都将孩子在幼儿园期间就送到了中英双语幼儿园，期望能让孩子接受流利的英语教学，在英语学习环境中稳步提升英语能力。这一方式能够帮助孩子保存英语的思维和系统，有利于后期的英语学习[1]。其次，从更为宏观的国际环境看，英语的学习较为简单，因此英语能够成为世界通用的语言之一，对于学生而言，将英语掌握好意味着在未来能有更多与世界交流的机会。因此，在小学阶段需要利用多种教学模式帮助学生进行英语学习有利于学生英语能力的培养和英语语感的建立。其中，通过绘本进行英语内容的学习富有创新性，能够让学生在生动有趣的教学内容中学习到有关英语的知识，并且能够有效提升小学生英语读图识图能力。

1.小学英语教学存在的不足

1.1教学模式单一

传统的小学英语教学多采用填鸭式的教学方式，从某种程度上看，这种教学模式忽略了学生的课堂主体地位，不利于学生提升对英语学习的兴趣[2]。这种单一的教学模式同时也是对小学生的一种折磨，有许多小学生通过互联网可以学习到有关英语的许多知识，同时也产生了对英语这门学科的兴趣，但当小学生进入到小学英语课堂中会就会发现课堂氛围死板。例如，有些英语教师只是带领学生在课堂上朗读英语课文和单词，无法讓小学生产生对英语学习的兴趣，枯燥乏味的教学模式耗尽了小学生的学习热情[2]。在小学传统的英语课堂中，英语教师喜欢不停地为学生讲授英语课本的内容，在做相关习题的时候也都是教师在对题目进行讲解。

1.2教学理念落后

因为从小学进入到初中后，仍旧需要从英文字母开始学习，因此有许多小学英语教师认为小学阶段的英语学习实际上并不是十分重要的，因为到初中阶段之后，英语需要从新学习基础知识。正是在这种教学观念的影响下，部分小学英语教师在英语课堂上采用的教学方式较为落后，仅是在遵循教学大纲进行教学，对于小学生的英语作业也要求不严格。从各大小学的英语教学情况可以看出，那些就读于注重小学英语教育的学生的英语能力已经领先于那些不注重英语学习的学生。教学理念的落后会让小学生错失最佳的英语学习机会，即使有些学生想要在接下来的英语学习中追赶上优秀的学生，需要付出更多的努力才可能会有收获。相反，那些在小学阶段就已经熟悉英语环境和各类英语知识的小学生，在今后的英语学习道路上可以说是一帆风顺的。并且这类学生对于英语的兴趣只会越来越高，在课余时间中，他将会花费更多的时间在探索英文学习内容中。

2.小学英语教学中运用英语绘本的策略

2.1利用英语绘本进行教学内容创新

英语绘本教学不同于普通的教学，绘本的教学内容能够有效提升小学生的英语学习兴趣。对于小学英语而言，绘本教学能够让小学生更加直观地识别到英语的内容，并且提升小学生的记忆力。例如在小学阶段学习有关水果的单词时，小学英语教师可以利用有关水果的英语绘本来帮助小学生提升对单词的记忆。单独地告诉小学生学习“苹果apple”这一英文单词不如向学生展示苹果的图片，然后让小学生在绘本的教学环境中学习到苹果的英语单词。频率较高地展示有关水果的英文单词能够让小学生将具体的水果图片和与之对应的英文单词联系起来记忆，由此提升小学生的读图识图能力[3]。对于小学生而言，绘本代表了形象具体的信息，图片的内容和英语的单词的抽象性正好能够结合在一起，小学生在利用绘本学习英语单词的过程中可以调动起不同的感官，由此提升英语单词的记忆效率。英语绘本教学内容也可以应用在英语交际口语的学习中。小学生都喜欢看漫画，英语的漫画也能够有效吸引小学生的记忆力，帮助小学生进入到不同的情境中，进而学习贴近英语文化的英语知识。在小学阶段的英语学习中，对于英语文化的学习是欠缺的，因此利用漫画式的英语绘本能够让小学生理解英语的相关文化，让他们了解到不同于中国的文化，进而提升其对英语学习的兴趣。

2.2利用英语绘本进行阅读教学

在处理英语阅读信息加工能力方面，小学低年级学生处理信息的能力与其心理认知发展水平成正比。根据皮亚杰的儿童认知发展理论，小学低年级的学生正好处于前运算阶段与具体运算阶段的过渡期，此时思维特点是以形象思维为主，抽象思维有待发展。因而低年级学生对于抽象的语法知识、讲读式的英语阅读教学方法缺乏兴趣，在满堂词汇、语法、分析语义的英语阅读课上不仅难以有效获取文本信息，更严重影响了小学生的英语阅读兴趣，甚至有部分小学生会对英语阅读产生反感。与此相反的是教师如果在英语阅读课中利用英语绘本或实物揭示词汇含义、利用肢体表达或游戏方式巩固操练语言知识，学生能够较快地理解和掌握文本信息与语言知识。故而，在面对小学生，尤其是处于低年级的小学生时，采用绘本教学能够有效提升其对英语学习的兴趣。

3.结语

在小学英语教学中运用英语绘本教学能够有效提升小学生的英语学习兴趣，并帮助小学生提升英语综合能力。

参考文献：

[1]臧海芹.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（16）：250.

[2]叶小莉.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（3）：229.

[3]郑旦娓.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].学园，2018（5）：95.

作者简介：韩娜（1982.12.18）女，汉，山东省泰安市宁阳县人，宁阳现代学校，本科，二级教师，小学英语。