少数民族地区农村学困生辍学控制与班主任工作

刘兆祥

摘 要：“学困生”的教育问题一直是班主任的教学重点，也是每一位教育者所面临的挑战，为此，笔者认为要想控制好少数民族地区农村中学学困生辍学的问题，班主任必须采取有效的应对措施来对学困生进行教育指导，并加大对他们辍学工作的管理力度，从而实现有效控辍保学的良好目的。

关键词：少数民族地区;农村;学困生;辍学控制;班主任工作

前言：致使“学困生”形成的原因往往有很多，可能来自学校、家庭或者是社会，同时以往教学中班主任对待学困生的教育方式也存在诸多问题，也是致使课堂教学质量不理想的原因之一。因此，笔者认为针对少数民族地区农村中学学困生辍学的问题应重视起来，班主任应采取有效且积极的应对策略，从而降低学生辍学率。

1.班主任应学会尊重和赏识学困生，有效控辍保学

任何阶段的学生都是期盼得到班主任的赏识，也没有一个班主任给予的赏识是激发不了学生潜在能力的，尤其是学困生他们更加渴望得到班主任的赏识[1]。因此，要想控制辍学率，班主任应学会尊重和赏识学困生，且树立良好的素质教育观念来对其进行教育指导，一堂成功的课堂教育应当充满关心和爱心，在高中教育阶段的学生往往自尊心比较强，对于别人的眼光和看法也十分在意，为此教师应注意保护他们的自信心不受伤害，对于学习成绩有细微进步的学生应及时给予赞扬，即使是一个眼神一个大拇指的动作都会使学生感受到来自班主任的尊重和赏识，常言道“人无完人孰能无过”，就算是大人也会经常犯错误，更何况是社会经验不足的学困生呢，这就要求班主任在面对成绩较差的学生时也要善于发现他们的闪光之处，对其给予适当的赞美肯定，使其能够克服心理障碍变，从而使其心态上变得更加积极乐观，从而有效控辍保学。

2.班主任应仔细研究和分析学困生，有效控辍保学

致使出现“学困生”的因素往往有很多，可能来自家庭、自身、学校和社会，为此，要想改善学困生辍学的问题，班主任应仔细研究和分析学困生[2]。首先，对于来自家庭的因素应及时和家长进行沟通，常言道“父母是孩子的第一任老师”，而很多家长往往忽视对孩子的家庭教育，总是将教育责任推给学校和班主任，这对孩子身心健康发展无疑是不利的，为此，必须要与他们的家长进行有效交流和沟通，从而使家长们意识到家庭教育对孩子的影响。其次，学校、社会因素可能会对学生造成较为深刻的影响，一些不良风气总是会潜移默化的影响着学生思想价值观，所在教学中，班主任必须对其进行充分研究和分析，才能做到对症下药促进学困生全面发展。而对于学困生自身的因素班主任应时常对其关心和亲近他们，从而确保他们的身心能够健康发展。

3.班主任应不断认可和信任学困生，有效控辍保学

成功的背后势必少不了认可和信任，尤其是对少数民族地区农村中学教学中的学困生来讲，认可和信任是激励他们不断前行的重要环节，也是激发学生学习兴趣的有效手段之一，然而很多班主任往往忽视对学困生的认可和信任，总是对学生不予信任，一味的将梳理好的结论丢给他们，这样不仅抑制了他们的思维，使其能力得不到有效发挥，同时对于有进步且表现良好的学生也没有给予认可，这对控制辍学率无疑是十分不利的。因此，教学中班主任必须要给予学困生认可和信任。例如，在班级中开展一些读书比赛、纠错比赛等形式多样的教学活动，对于失败者要给予鼓励和认可，使其重新树立自信心，同时也要考虑到不同学困生之间的差异，尽量让每一位学困生都能够有机会表现自己，使他们在活动中既能收获知识也能收获快乐，从而有效控辍保学，促进学困生身心全面发展。

4.班主任应科学和客观评价学困生，有效控辍保学

以往班主任总是以综合能力作为评判标准来衡量学生，成绩好的就给予重视，成绩较差的就对其不关心，这样就会使成绩较差的学生受到其他学生的歧视，这样不仅不利于保障他们身心健康成长，同时也很难实现控辍保学的目标[3]。因此，笔者认为班主任应对学困生进行科学和客观评价，要打破传统以统一的标准来衡量他们，对学生要持有公平公正的教育理念，并对其给予科学合理的评价，一个有效的评价不仅可以使学生感受到班主任的关注，还可以增强学生的自信心，使其能够以一颗积极乐观的心态参与到学习中，科学和客观评价对“学困生”所呈现的效果更是十分显著，对他们的身心健康发展十分有利，这也是有效控辍保学的重要途径，更是推动课堂教学活动顺利高效进行的重要环节，从而促进我国少数民族地区农村教育事业快速稳定发展。

结语：

综上所述，对于少数民族地区农村中学学困生辍学的问题，班主任教学中应学会尊重和赏识学困生、仔细研究和分析学困生、不断认可和信任学困生、科学和客观评价学困生，只有这样才能有效控制学生辍学使其能够正常上学，从而推动我国少数民族教育事业健康稳定发展。

参考文献

[1]文宁凤.农村高中生辍学现象的案例研究[D].南京师范大学，2014.

[2]刘胜兰.云南边境民族地区学生辍学的现状、原因及对策[J].班主任教育学报，2018，5（05）：44-50.

[3]何慧萍.農村中学学生辍学原因及对策探究[J].甘肃教育，2018（18）：25.

课题项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“留得住、学得好”——少数民族地区农村中学班主任控辍保学工作实施策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3817）的阶段性研究成果。