互联网+背景下化学教师专业素养的提升

何贵强

摘 要：随着互联网时代的不断推进和创新，化学教师在教学时要积极的借助互联网为背景，创新自身的教学观念不断提高自身的专业素养。在“互联网+”背景下教师通过互联网能够完善自身的专业性和认知能力，在教学时根据学生的反馈开展科学的引导和创新，有效的提高化学教学的高效性增强学生的化学学习思维。所以本文就以“互联网+”背景下化学教师专业素养的提升进行分析和探究。

关键词：“互联网+”，化学教师，专业素养，教育创新

引言：随着新课标的改革和推进，“教师素养”这个话题越来越受到教育部门的重视，所以化学教师要不断的完善自身的教学素养。并且依靠“互联网+”背景下，不断的完善自身的心理素质和道德修养。在教育教学实践中尊重每一位学生的性格特点，开展有针对性的引导和帮扶，使化学教学能够得到提升和完善。

1.“互联网+”环境下化学教师面临的挑战

1.1教师的教学理念受到挑战

快教师在教育教学时对于互联网与教育教学的关系认知程度较低。教师注重在传统理念当中的教育引导，认为互联网只是教育的辅助工具，对教育的发展起着辅助的作用。随着化学教师在“互联网+”背景下，不断的完善自身的互联网发展理念将“互联网+”与教育进行深度的结合提高教育教学的高效性。教师也运用互联网思维拓展传统的教学方式在教学内容、教学方法、教学态度进行彻底的转变，提高化学教学的高效性。教师在现阶段利用互联网创新教学形式，能够将教育、管理、课程有效的与互联网结合，提高教育教学的高效性。

1.2教师的教学方式受到挑战

由于化学是以实验相结合的教学课程，教师在化学教学中，受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式引导学生，对化学知识，学习和记忆，不利于学生主动的思考和探索，教师在课堂教学中利用固定的时间，固定的教学方式，引导学生对化学知识学习和思考，学生很容易，对于化学学习产生厌倦的心理，教师在进行教学提问时，也只是固定式的提问，询问学生。严重影响了学生的化学课堂参与积极性，不利于学生的发展和完善。所以教师在开展化学教学拓展时，在“互联网+”背景下不断的提升自身的教育教学理念，开展线上线下相互结合的教学模式，尊重学生的主体地位，利用翻转课堂有效的颠覆传统化学教学的现象，提高学生的学习主动性，增强学生的学习热情。教师要在课堂教学时，将教学知识与学生兴趣爱好有效的进行结合，从而提高学生的学习热情。教师还可以交学生在学习中遇到的重点和难点制作成视频，引导学生在课后针对自身的不足，开展有针对性的学习和思考，使学生能够对化学知识产生兴趣，培养学生的化学学习思维。教師通过利用互联网完善自身的专业素养，转变教学角色，提高了化学教学的高效性，增强了化学教学的质量。

2.“互联网+”背景下化学教师专业素养提升策略

2.1提升化学教师的信息能力

欢迎教师在教学中的专业技巧是提升化学教学效率的重要指标，所以化学教师要运用信息技术不断的提高自身的教学专业性。由于数字化时代的道理，化学教师要学会将信息技术与教学课程进行相互结合，提高教学的科学性和严谨性，从而增强教师在教学中的能力。教师也要不断的完善数字化教学的质量，在教学中将学生的兴趣爱好，结合互联网开展特色性的教学引导，从而增强化学教师的信息能力。使学生在化学教师的科学性指导下，有针对性的拓展化学的视野，提高学生的化学知识掌握能力。

例如教师在引导学生学习高中“元素周期表”相关内容时，教师就可以运用互联网拓展学生的学习事业，通过对元素周期表中的元素在现实当中的应用，引导学生认识到元素的作用，使学生能够对各类元素有一个全面性的认知。如“铀”就是作为核燃料的原料，引导学生在学习中将化学知识与现实生活有效的连接，从而提高学生的学习主动性，增强学生的化学学习思维。

2.2拓展化学教师的互联网思维

化学教师在教学中的专业理念是指教师对教育工作的认知能力，所以化学教师要在“互联网+”背景下不断的完善自身的教育素养，从而有效的提高化学教学的高效性。教师也要在教育教学时正常教学工作的严谨性，利用互联网中的辅助工具，将教育有效的结合，通过大数据以及微课开展教学的创新。化学教师要不断的提高自身的综合素养，以学生作为教育的主体开展教育引导工作，拓展学生的化学学习思维，使学生能够在课后借助互联网搜集化学的相关知识点，有效的增强学生的化学学习热情。教师也能够在教学时，利用互联网的思维创新教学方式，引导学生掌握化学学习的技巧。

3.结束语

总之，由于互联网具有独特的特点，所以教师在互联网背景下要不断的完善自身的互联网思维，利用互联网拓展教学方式，通过大数据以及教学视频，帮助学生创建高效的学习方式。教师也要不断的利用互联网，拓展学生的知识面，培养学生正确的学习技巧，引导学生树立正确的话学习思维，使学生能够在教师的科学领导下，逐步得到完善和成长。

参考文献

[1]秦炜炜.“互联网+”背景下化学教师专业素养的提升策略[J].化学教学2016（6）.

[2]叶澜.互联网背景下教师专业素养的探索[J].教育研究与实验，2017（01）.